Enfoque pedagógico
de la literatura infantil
Nuestra sociedad ha venido construyendo y perfeccionando toda
clase de saberes, prácticas, instituciones en torno a los niños.
La psicología, la pedagogía, la sociología, la historia, el arte
para niños, los libros infantiles, los juguetes, actividades de recreación y
profesionales especializados, todos trabajan para desarrollar integralmente a
los infantes.
La literatura infantil desde ha sido utilizada como herramienta
educacional para fortalecer las costumbres sociales de cada época. La
producción para la infancia resalta su carácter didáctico pensado para enseñar
los valores morales en un intento de mantener las normas y hábitos considerados
correctos por la sociedad en cada período. La función pedagógica implica
la acción educativa del libro sobre el niño desde dos perspectivas: por un lado
la acción mediadora de la pedagogía,
que dirige y orienta el uso de la información, está la relación comunicativa
entre el lector y la obra. Por otro
lado, están los demás mediadores: familia, escuela, mercado editorial que
interceptan la relación libro-lector.
”La lectura se considera un proceso constructivo en donde el
lector trae a la lectura todo aquello que conoce por sus experiencias previas,
y junto con estas activa sus procesos lingüísticos por estrategias cognitivas
que le permite construir significados”. (Arellano-Osuna, p.7).
Vea el vídeo que se encuentra en este enlace para ampliar las
ideas en torno al enfoque pedagógico de la literatura infantil
Luego conteste las preguntas siguientes:
1. ¿Cómo aprenden los niños?
2. Si los niños leen desde temprana edad ¿qué beneficios reciben?
3. ¿Por qué se dice que la lectura estimula la habilidad social en los niños?
4. ¿Por qué la lectura hace al niño reflexivo y crítico?
5. ¿Cuál es la razón por la cual la literatura sea una puerta abierta a las ciencias naturales?
6. ¿Para qué le sirve la literatura a los niños?
7. ¿Qué aprenden los niños en el área de los valores?
8. ¿Por qué la literatura es una expresión social y cultural?
9. De la información anterior y el vídeo,conteste: ¿cuál es el valor pedagógico de la literatura?
Esta actividad preliminar debe hacerla en una hoja con líneas y poner encabezado con todos sus datos. (VALOR 2 PUNTOS C/U, TOTAL 18 PUNTOS)
Las obras literarias infantiles deben gustar tanto a los adultos como a los niños. El contenido de estas obras debe ser divertido que llamen su atención desde el comienzo hasta el final, es importante que tengan un entorno social y natural, vida cotidiana, validez moral, serenidad psicológica, interés continuo, claridad expresiva, que sean entendidas con facilidad con ilustraciones.
La lectura, la escritura y el juego no se pueden separar de la literatura. Se debe motivar para leer.
La comprensión lectora, la dramatización de cuentos, escuchar un relato, una narración, deben de ser actividades corrientes, en los que se cree un ambiente prescindible en el trabajo escolar.
El amor y el interés por los libros empiezan en el seno de la familia y del hogar.
los principales lugares donde un futuro lector puede involucrarse positivamente en la literatura, son la escuela, el hogar, en las bibliotecas e incluso Internet. Son los lugares más significativos que favorecen la lectura o escuchar lo que los adultos leen a los más pequeños.
Tipos de libros más utilizados en Educación Infantil según Teresa Colomer:
1. Libros para no lectores y libros juego, dirigidos a edades comprendidas entre los 0 años y los 6 años de edad. Estos libros se dirigen a aquellos niños no escolarizados aún, o escolarizados en la etapa de Educación Infantil. Estos libros están muy bien aceptados en nuestra sociedad, como forma de iniciarse en la familiarización de los libros.
Estos libros a su vez, se dividen en:
1.1Los libros de imágenes: son libros para identificar y nombrar. Son un conjunto de imágenes referidas a objetos o a situaciones familiares que viven los más pequeños. Las imágenes están siempre en una misma secuencia de presentación; en la hoja izquierda el personaje o el objeto representado y en la hoja derecha la acción. Las ilustraciones que aparecen son muy nítidas, con colores vivos sobre fondos claros y en numerosos soportes, como tela y esponja.
1.2 Los libros interactivos: que pueden ser, los que contienen hojas partidas de manera que se pueden combinar personajes, paisajes o acciones. Los libros que contienen cambios en una misma imagen cuando se hace girar una parte del papel. Las hojas desplegables que prolongan las imágenes. Los libros llamados pop-up, que crean movimiento y volumen. Los libros con incorporaciones de estímulos. Los libros con agujeros que asocian distintas formas y los libros con actividades como pintar, borrar y pegar calcomanías.
2. Los libros de historias sin palabras: son libros que siguen una secuencia únicamente de imágenes que nos dan a entender una posible historia. Por lo que son muy importantes para favorecer el lenguaje y el esquema narrativo.
3. Los libros informativos: estos libros ayudan a descubrir conceptos y conocimientos, van de lo conocido a lo desconocido.
4. Historias
multimedia: el uso de las nuevas tecnologías y de los medios audiovisuales, la
narración oral de un cuento o el video de ese cuento con secuencias multimedia.
Son muy creativas.
Puede visitar este enlace para saber como son:
La ratita presumida
https://www.guiainfantil.com/videos/367/la-ratita-presumida-cuento-infantil/
Puede visitar este enlace para saber como son:
La ratita presumida
https://www.guiainfantil.com/videos/367/la-ratita-presumida-cuento-infantil/
Formas
de comprensión más utilizadas de una obra literaria infantil
- Dramatización, se realiza en forma de teatro, el alumnado puede protagonizar la historia, cada uno de ellos tiene un papel con el que se sienten identificados, así se divierten y aprenden.
- Expresión a través de gestos, de palabras, de sentimientos y emociones, que favorece su desarrollo lingüístico y personal
- Representación plástica a través de un dibujo, como resumen de lo que más ha sido significativo del relato, historia o poesía.
- Mediante preguntas directas antes, durante y después de la lectura o presentación de la obra literaria.
Antes:
¿Cómo se llama el libro?, ¿les gusta la portada? ¿Qué les ha llamado más la atención ? ¿Qué colores
utiliza?
Durante: ¿Qué creen que pasará ahora?, ¿Cuál es su personaje favorito? ¿Quiénes son los personajes malos o
buenos?
Después: ¿les ha gustado la
historia?, ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo les hubiera gustado que terminara la historia?
La iniciación literaria en los niños no debe olvidar el
soporte digital, es decir, el apoyo visual, auditivo, audiovisual, no se puede
dejar a un lado la televisión, los videos, los dispositivos inteligentes.
Llegar a ser un buen narrador se logra mediante la preparación, el ejercicio y la observación minuciosa de una serie de
normas sencillas pero fundamentales.
Una buena narración es un excelente medio pedagógico.
Los factores que se deben tomar en cuenta para narrar son:
Claridad del lenguaje: dar a cada palabra
su fonética, vocalizando perfectamente cada sonido para que el niño conozca el
lenguaje con perfección.
La voz: No se gritará. Es preciso no forzar la voz nunca, pero no hablar bajo ni con
monotonía de rezo. Las lecturas en voz alta, con una voz agradable, clara y bien
modulada sería lo más adecuado. Así mismo, los niños aprecian mucho las voces
simpáticas.
Cuando inicie un relato, empiece con voz baja para provocar el silencio. Luego suba la potencia de la voz una vez tenga la atención. El buen narrador respira profundamente, consciente de que el aire es la materia prima de la que provienen sus palabras. La calidad verbal está muy relacionada con la cantidad de aire almacenada en los pulmones.
Cuando inicie un relato, empiece con voz baja para provocar el silencio. Luego suba la potencia de la voz una vez tenga la atención. El buen narrador respira profundamente, consciente de que el aire es la materia prima de la que provienen sus palabras. La calidad verbal está muy relacionada con la cantidad de aire almacenada en los pulmones.
Seguridad: Si la narración se sabe bien, se siente el placer de contarlo, se contará con
seguridad, sin dudar, como si estuviera pasando ante los ojos de la narradora.
Despacio: Debe contarse despacio, con tranquilidad. El cuento que va a contarse ha debido ser ya ensayado y saberse el tiempo que hace falta para contarlo y así no precipitarse ni precipitar los detalles.
Alternativas: La narradora, debe saber acelerar algunos de los pasajes y recrearse lentamente en otros. Los episodios que no sean muy interesantes pueden contarse más deprisa, pero donde esta lo más interesante, debe leerse con más énfasis.
Fonética: hacer variaciones de voz cuando hay conversaciones.
Hacer reír y dejar reír: contar con gracia, a los niños les gusta el humor. Pasado el momento de humor se sigue contando.
Contacto visual con todos y si los libros que lee tiene imágenes, mostrarlas.
TALLER DE ACTIVIDADES
INSTRUCCIONES: TRABAJE EN HOJAS CON LÍNEAS, NO OLVIDE EL ENCABEZADO CON TODOS SUS DATOS. REALICE LO QUE SE LE PIDE EN CADA NUMERAL
1. Llene el siguiente organizador gráfico con los tipos de libros en educación infantil, según Teresa Colomer (valor 10 puntos)
2. Después de haber visto el video La ratita presumida, como ejemplo de una historia multimedia, escriba tres ventajas y tres desventajas de este tipo de narración. Recuerde que una ventaja es una condición favorable y una desventaja es algo adverso o negativo. (valor 6 puntos)
3. Conteste: ¿ Cuáles son las formas de comprensión más utilizadas de una obra literaria infantil?
(valor 5 puntos)
4. Visite este enlace: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/la-cabeza-de-colores-cuento-infantil-sobre-la-envidia/ Encontrará un cuento que habla sobre la envidia.
Léalo y redacte dos preguntas que puede plantear a sus pequeñitos en los diferentes momentos
ANTES, DURANTE Y DESPUÉS, como forma de comprensión de la obra literaria.
(valor 6 puntos)
5. Conteste: ¿Cuáles son los factores que se deben tomar en cuenta al narrar? (valor 5 puntos)
Valor total de las actividades del tema: 50 puntos
Despacio: Debe contarse despacio, con tranquilidad. El cuento que va a contarse ha debido ser ya ensayado y saberse el tiempo que hace falta para contarlo y así no precipitarse ni precipitar los detalles.
Alternativas: La narradora, debe saber acelerar algunos de los pasajes y recrearse lentamente en otros. Los episodios que no sean muy interesantes pueden contarse más deprisa, pero donde esta lo más interesante, debe leerse con más énfasis.
Fonética: hacer variaciones de voz cuando hay conversaciones.
Hacer reír y dejar reír: contar con gracia, a los niños les gusta el humor. Pasado el momento de humor se sigue contando.
Contacto visual con todos y si los libros que lee tiene imágenes, mostrarlas.
TALLER DE ACTIVIDADES
INSTRUCCIONES: TRABAJE EN HOJAS CON LÍNEAS, NO OLVIDE EL ENCABEZADO CON TODOS SUS DATOS. REALICE LO QUE SE LE PIDE EN CADA NUMERAL
1. Llene el siguiente organizador gráfico con los tipos de libros en educación infantil, según Teresa Colomer (valor 10 puntos)
2. Después de haber visto el video La ratita presumida, como ejemplo de una historia multimedia, escriba tres ventajas y tres desventajas de este tipo de narración. Recuerde que una ventaja es una condición favorable y una desventaja es algo adverso o negativo. (valor 6 puntos)
3. Conteste: ¿ Cuáles son las formas de comprensión más utilizadas de una obra literaria infantil?
(valor 5 puntos)
4. Visite este enlace: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/la-cabeza-de-colores-cuento-infantil-sobre-la-envidia/ Encontrará un cuento que habla sobre la envidia.
Léalo y redacte dos preguntas que puede plantear a sus pequeñitos en los diferentes momentos
ANTES, DURANTE Y DESPUÉS, como forma de comprensión de la obra literaria.
(valor 6 puntos)
5. Conteste: ¿Cuáles son los factores que se deben tomar en cuenta al narrar? (valor 5 puntos)
Valor total de las actividades del tema: 50 puntos
