martes, 25 de septiembre de 2018

EL ROMANTICISMO EN AMÉRICA (CUARTO MAGISTERIO)


Este período abarca los últimos años del siglo XVIII y buena parte del siglo XIX. El Romanticismo se caracteriza por ser un movimiento que exalta la libertad, donde la razón queda en segundo plano y es sustituida por los sentimientos. El Romanticismo es una reacción contraria al Neoclasicismo, para el cual lo más importante era la razón.
El término romántico surgió en Alemania y fue acuñado por Friederich Von Hardenberg, quien desde sus inicios propagó las ideas de libertad, patriotismo y sentimentalismo.
Las ideas románticas se extendieron rápidamente por Francia, Inglaterra, España, pasando luego a las colonias españolas. Los autores románticos retoman en sus obras temas medievales como el valor, la caballerosidad, heroísmo, fe, belleza, etc. Se desarrolla un espíritu nacionalista que valora la naturaleza, el paisaje y todo lo regional.
El Romanticismo además de ser un movimiento literario, es un movimiento que rechaza las normas y moldes, por este motivo hay una renovación en el arte y la filosofía. El arte trata de responder al nacionalismo y está al servicio de las causas políticas, es así donde la literatura juega un papel importante, porque por medio del ensayo, la poesía y los cuadros de costumbres, los autores tratan de orientar y guiar la opinión de las nuevas colonias independientes.

CARACTERÍSTICAS DEL ROMANTICISMO

1. Los sentimientos eran el centro de esta corriente.

2. Los individuos se vuelven idealistas.

3. Exaltó el nacionalismo.

4. La naturaleza es el refugio del romántico.

5. La figura de la mujer es inmaculada, pura e inalcanzable.

6. El tema de la muerte por un ideal o el amor frustrado por la muerte.

7. El amor es el más grande anhelo del poeta romántico, sin embargo cuando llega lo hace sufrir y desea incluso la muerte ya que se convierte en un imposible.

8. En este período muchas colonias españolas alcanzan su independencia.




LITERATURA ROMÁNTICA

a. Poesía romántica, todo poeta romántico gozo de libertad creadora, rompieron con los moldes clásicos, rígidos y normativos. Se manifiestan todos los arrebatos, locura, histeria, llanto, amargura, rebeldía, dolor, depresión, amor, verdad, etc. El Romanticismo poético, se le llamó "el mal del siglo" ya que varios poetas y lectores sensibles se suicidaron. El poeta romántico idealiza y ve a la mujer con una diosa.

b. Novela histórica, los novelistas buscan raíces en la nacionalidad, abundan descripciones fantásticas cargadas de mito. Los amores son imposibles y nunca realizados, el amor es frustrante y tiene que atravesar por muchos inconvenientes o pruebas para acabar en tragedia. En la novela histórica se utilizan escenarios oscuros, cementerios, noches tenebrosas, cielos grises y atardeceres nublados.

c. Cuadros de costumbres. Se basan  en las realidades que los rodea y todo aquello que es cotidiano. Se valora la lengua coloquial y el pasado el cual conjugan con el uso de creencias, leyendas y  tradiciones. Los cuadros de costumbres parten de una observación, enriquecida con elementos irónicos, satíricos y burlescos. Los cuadros de costumbres primero fueron impresos en los periódicos o gacetas y luego como obras literarias.

d. Novela Romántica se caracterizó por narrar situaciones de amor idílico, puro e imposible, hubo otras novelas de corte romántico que incursionaron en la política y la efervescente vida social marcada por las ideas de liberalismo, democracia y libertad; éstas se convirtieron en obras de crítica y denuncia hacia las ya reinantes dictaduras cargadas de violencia y luchas civiles que imponían los caudillos y los hombres fuertes.

e. Teatro romántico durante este período, el teatro no pudo desprenderse de las ataduras del teatro español y ocasionalmente del europeo. Puede verse a este teatro romántico como poco original y una copia del español. El poco teatro se caracteriza por la denuncia y la crítica, al igual que los otros géneros, sobresalen los lugares lúgubres, oscuros y tétricos.

f. Literatura gauchesca, surge en el Río de la Plata y es dirigido al hombre del campo, de las pampas argentinas y del sur de Uruguay y Brasil. La literatura gauchesca comparte con el Romanticismo el afán de libertad, amor por lo regional y por los tipos sociales (gaucho e indio). El gaucho se presenta como un solitario cuyos amigos son su china (especie de guitarra) y su caballo, habita las extensiones de las pampas, es rebelde, ama la libertad y huye de la civilización.

AUTORES DEL ROMANTICISMO

JOSÉ BATRES MONTÚFAR, nació en San Salvador en 1809 (dicha provincia aún era parte del Reino de Guatemala) fue hijo de padres guatemaltecos. Como autor romántico le cantó a la naturaleza de su patria, al amor imposible, a la problemática social, la cual abordó con mucha ironía: le canto al dolor y a la vida misma. Sus obras San Juan, Al Volcán de Agua, Tradiciones de Guatemala, Las falsas apariencias y su famoso madrigal "Yo pienso en ti"
JOSÉ MILLA Y VIDAURRE, llamado el padre de la novela guatemalteca, a este autor se le conoce como el iniciador de este género en Guatemala. Nació en 1822 cuando recién se había logrado la Independencia de Centro América. José Milla retoma el pasado colonial y las diversas situaciones políticas, sociales y religiosas que se dieron durante este período. Firmó sus obras con el seudónimo (Nombre que usa una persona en lugar del suyo verdadero, en especial un artista, un escritor, etc) Salomé Jil, entre ellas: La Hija del Adelantado, El Canasto del Sastre, Cuadros de Costumbres, Libro sin nombre, Un viaje al otro mundo pasando por otras partes, Los Nazarenos, El Visitador, Memorias de un Abogado, La Historia de un Pepe.
JORGE ISAACS, nacido en Colombia en 1837, es el creador de "María" una obra de amor sublime y la máxima representación del Romanticismo sentimental.
Hay muchos otros autores románticos, se puede mencionar a Gertrudis Gómez de Avellaneda, José Mármol, Manuel Acuña, José Hernández Pueyrredón, Domingo Faustino Sarmiento, Ricardo Palma.

TALLER DE ACTIVIDADES

Realice lo que se le pide en cada numeral en hojas engrapadas con sus datos

1. Realice un mapa conceptual de las características del Romanticismo. (5 puntos)

2. Busque una canción romántica, puede ser actual o del recuerdo, escriba la letra  y resalte todas las ideas románticas que encuentre. (5 puntos)

3.  Análisis del poema de José Batres Montúfar; Yo Pienso en ti

Yo pienso en ti, tú vives en mi mente
sola, fija, sin tregua, a toda hora,
aunque tal vez el rostro indiferente
no deje reflejar sobre mi frente
la llama que en silencio me devora.


En mi lóbrega y yerta fantasía
brilla tu imagen apacible y pura,
como el rayo de luz que el sol envía
a través de una bóveda sombría
al roto mármol de una sepultura.

Callado, inerte, en estupor profundo,
mi corazón se embarga y se enajena,
y allá en su centro vibra moribundo
cuando entre el vano estrépito del mundo
la melodía de tu nombre suena.

Sin lucha, sin afán y sin lamento,
sin agitarme en ciego frenesí,
sin proferir un solo, un leve acento,
las largas horas de la noche cuento
y pienso en ti.


Conteste las siguientes preguntas y fundamente sus respuestas con argumentos e ideas completas. (10 puntos)

3.1 En la primera estrofa del poema, ¿cree usted que el poeta era correspondido?
3.2 ¿Cómo se sentía el poeta?
3.3 Defina la palabra obsesión y conteste:  ¿Por qué cree que el poeta estaba obsesionado?
3.4 Escriba por qué siendo el amor un sentimiento tan hermoso a veces se sufre. Escriba al menos 5 líneas de reflexión.
3.5 Escriba 5 palabras con su definición de las cuales no sepa su significado.



martes, 21 de agosto de 2018

PERÍODO NEOCLÁSICO EN AMÉRICA (CUARTO MAGISTERIO)


El Neoclásico es el movimiento ideológico que sirvió de base a las independencias de muchas colonias españolas. La fuerza de este movimiento  estuvo en las ideas academicistas de los enciclopedistas franceses como Voltaire, Diderot, Rousseau y otros.  Al Neoclasicismo se le llamó iluminismo, ilustración, enciclopedismo.  Inglaterra inaugura La Revolución Industrial y Francia es la cuna de los cambios intelectuales e ideológicos. Mientras que España estaba en decadencia y no quiere abrazar los cambios que se estaban dando. En las colonias de Norteamérica logran su independencia en 1776 y en 1789 se lleva a cabo la Revolución Francesa, cuyo lema son los derechos del hombre basados en tres principios: igualdad, libertad y fraternidad.  España es invadida por Napoleón quien coloca a su hermano José en el trono. Esto influye en las colonias españolas que inician su lucha por la independencia. España económicamente sufre una crisis política y económica.  Es tan grave la crisis que en 1808 diversos grupos americanos formularon peticiones para que tanto españoles como americanos tuvieran libertad de comercio, abolición de la trata de esclavos, anulación de los privilegios y monopolios (Derecho legal concedido por el Estado a un individuo, grupo o empresa para explotar con carácter exclusivo alguna industria o comercio.) así como la exoneración de impuestos a indios y mestizos.  En lo cultural la literatura se constituye como una expresión de un pueblo que clama por libertad.  En el Neoclasicismo la razón es el lema de la literatura y la solución  a los problemas humanos.  En las colonias españolas se fundan academias, asociaciones o sociedades de Amigos del  País, el periodismo es muy importante y se establecen teatros y salones de tertulias políticas e ideológicas.  
En la colonia la iglesia era muy poderosa, en este período pierde poder y su influencia política, por este hecho  La Compañía de Jesús fue expulsada de España y Portugal y las colonias perdían a una de sus órdenes religiosas más fuertes.
CARACTERÍSTICAS DEL NEOCLASICISMO
Esta corriente abarca la segunda mitad del siglo XVIII y el principio del siglo XIX. Dentro de las características del neoclasicismo están:
1.       Didáctico moral, se concibe el arte en general como portador de mensajes didáctico-pedagógico, es decir que el arte debe ser aleccionador y orientador para el ser humano.
2.       Luz y razón, el lema del Neoclasicismo es la razón o racionalismo, fue un movimiento cerebral que practicó el equilibrio, la reflexión y el análisis de todo cuanto conocía.
3.       Normativo, lo fundamental es el respeto a las normas y reglas artísticas: en el teatro  se sigue al pie de la letra la normativa de las tres unidades dramáticas de tiempo, acción y lugar, lo mismo sucede con la poesía, el ensayo y la fábula.
4.       El neoclasicismo es volver al pasado clásico y por ello retoma la cultura grecorromana.
GÉNEROS LITERARIOS.
A.      Poesía descriptiva que exaltaba a la naturaleza y riqueza de las colonias hispanas
B.      Poesía bucólica (se refiere a la vida de los pastores en el campo) o arcádica, cuyo tema es lo íntimo.
C.      Poesía patriótica que nace de la necesidad de exaltar la nacionalidad y los valores propios de las colonias.
D.      La fábula, es muy cultivado y apreciado en el medio intelectual y popular, a través de ella se criticaban las deficiencias del sistema, así como los vicios y defectos de la sociedad.
E.       El ensayo, fue uno de los géneros más utilizados, porque por medio de él, se exponían los orígenes y causas de los problemas que agobiaban a las colonias.
F.       El teatro también fue un medio para expresar críticamente las injusticias en las colonias. Fue tan cruel la crítica del teatro que en muchas ocasiones se cancelaron las funciones.
ALGUNOS EXPONENTES DEL NEOCLASICISMO
·         Rafael Landívar y Caballero, intelectual y poeta, nace en la Capitanía General del Reino de Guatemala.  Ingresa a la Compañía de Jesús y se va para México para estudiar en el noviciado. En sus extensos recorridos por suelo mexicano, conoce la naturaleza que le serviría para escribir su obra “Rusticatio Mexicana”
·         Andrés Bello, venezolano, está catalogado como uno de los talentos más representativo del continente.  Conoció y trató personalmente con el célebre Alejandro Von Humboldt a quien acompañó en algunas expediciones.  Sus obras: Silva a la agricultura de la zona tórrida, Alocución a la poesía, El Arauco y escribió una Gramática de la Lengua castellana.
·         Fray Matías de Córdoba. Nació en la ciudad Real de Chiapas, sus obras: Método fácil de enseñar a leer y escribir, Arte de leer en provecho de los autores clásicos, Necesidad de que todos los indios y ladinos calcen a la española (fue muy polémica)  Su obra más conocida La tentativa del león y el éxito de su empresa.

TALLER DE ACTIVIDADES. En clase.
Instrucciones: Se le incluye un fragmento  del poema patriótico de Rafael Landívar.  Después de leerlo, realice los incisos que están al final.  (Valor 10 puntos)
"A la Capital de Guatemala"
(Rafael Landívar y Caballero, su obra Rusticatio Mexicana, libro tercero titulado Cataratas Guatemalenses. Dedicado a cantar las bellezas naturales de Guatemala)
Salve, mi Patria querida, mi dulce Guatemala, salve,
delicias y amor de mi vida, mi fuente y origen
¡Cuánto me place, Nutricia, volver a pensar en tus dotes,
tu cielo, tus fuentes, tus plazas, tus templos, tus lares!
Paréceme ya distinguir el perfil de tus montes frondosos,
y tus verdes campiñas regalo de ternos abriles.
Acuden con mucha frecuencia a mi mente los ríos doquiera
rodantes, y umbrosas riberas tejidas de frondas
también entre el lujo variado suntuosas las íntimas salas
y muchos vergeles pintados de Idálicas rosas.
¿Y si busco en mi mente entre el lujo dorado brillantes
las Sedas, o tintos vellones de playas de Tiro?
Serán para mí como pábulo eterno de amor a la patria,
y siempre en mis penas dulzura y consuelo serán.
a.       Escriba al menos cinco lugares y accidentes geográficos que exalta el poema de Landívar
b.      Lea las siguientes definiciones y establezca una diferencia.
Patria: Lugar o país en el que una persona ha nacido o al que se siente vinculada por razones legales, históricas o sentimentales.
Nación: Conjunto de individuos a los que la unidad de territorio de origen, historia, cultura, costumbres o idioma, crea la conciencia de una identidad y un destino común.
c.       En el poema de Rafael Landívar su sentimiento era hacia la patria o hacia la nación, explique su respuesta expresando ideas completas.

d.      Lea estas definiciones y luego escriba al menos cinco características de un buen ciudadano. “Ciudadanía significa el conjunto de derechos y deberes por los cuales el ciudadano, el individuo está sujeto en su relación con la sociedad en que vive. Uno de los requisitos de la ciudadanía es la nacionalidad, para que los ciudadanos puedan ejercer sus derechos políticos.  Por lo tanto un ciudadano es miembro de  una comunidad organizada de un Estado que posee  derechos y obligaciones.”

e.      Defina los siguientes valores ciudadanos: Respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad y autodeterminación. Luego  describa como los aplicaría en su nación.


lunes, 30 de julio de 2018

POESÍA INFANTIL (SEXTO MAGISTERIO)


POESÍA INFANTIL
La poesía infantil pertenece al Género lírico,  en el cual el autor expresa sus sentimientos y se propone despertar sentimientos. La lírica suele expresarse a través de obras en verso, apropiadas para el canto.
La noción de lírica está vinculada a la lira, un instrumento de cuerda que se utilizaba para acompañar los recitales de poesía.
El primer contacto de los niños con la poesía lo experimentan a través del folklore. Con las retahílas, rimas, canciones de rondas, juegos, trabalenguas y adivinanzas.
El lenguaje poético permite que los niños de preescolar puedan ejercitar su memoria, pronunciar bien las palabras (buena dicción), aumentar el vocabulario, enriquecer su expresión de una manera lúdica.
En los poemas se pueden hacer descripciones y narraciones.  Por ejemplo el poema de Margarita Dabayle, de Rubén Darío.  Es un poema cuento.

CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA PARA NIÑOS

Estética literaria, el niño lo primero que percibirá es la afectividad de las palabras, luego el significado. El lenguaje es connotativo, con una riqueza de imágenes que despierten la imaginación y que experimenten un sinnúmero de emociones.

Sencillez, esto se refiere a que sea simple y que aborde experiencias de los niños.

Brevedad,  versos cortos para que los pueda aprender con facilidad. 

Musicalidad, que tenga ritmo y melodía, esto quiere decir que la sonoridad esté cercana al canto.

La poesía puede ser un gran recurso didáctico para ayudar a los niños en su aprendizaje de distintas áreas del currículo.

Para crear una rima debemos hacerlas cortas, una vez terminadas, recitarlas de manera que podamos escuchar si suenan bien, si son fáciles de entender o si se traban algunas letras entre sí, para poder hacer los ajustes.


DIDÁCTICA DE LA RECITACIÓN
Recitar es decir un texto literario en voz alta, dándole la entonación adecuada, en especial un poema.
Para la recitación es indispensable jugar con la voz y el cuerpo.

ESTRUCTURA DE LA CLASE


1. Durante la motivación: se provoca lo emocional para que los niños tengan el deseo de ponerse en contacto con la composición literaria.


2. Durante la adquisición
Se presenta el contenido acompañado de una práctica paso a paso


3. Durante la elaboración
El docente  enseña el vocabulario, repite  los versos (usando la modulación de la voz, con musicalización, expresión facial y  movimientos corporales) Los niños reproducen lo que el docente hace.

4. Durante la fijación
El niño es capaz de reproducir el poema con expresión facial y corporal.



Ejemplos:
(autora: María Elena Walsh)

EN EL PAIS DE NOMEACUERDO
En el país de Nomeacuerdo
Doy tres pasitos y me pierdo
Un pasito para allí,
No recuerdo si lo di.
Un pasito para allá,
Ay qué miedo que me da.
Un pasito para atrás
y no doy ninguno más
porque ya, ya me olvidé
donde puse el otro pie.

UNA NENA
Había una nenita en Tacuarí
Que solamente hablaba con la i
¡Qué papelón, un día, delante de su tía
En lugar de papá, dijo pipi!



RETAHÍLAS
Son expresiones infantiles que se repiten en los juegos y que pertenecen a la tradición oral popular de cada país o región.
Una retahíla tiene sílabas incoherentes u onomatopéyicas.
Las retahílas más conocidas quizás sean las que se emplean para sortear juegos. Son una especie de ritual que antecede al juego.

¿Cómo se trabajan?
Algunas retahílas son parecidas a los trabalenguas y su función es agilizar el desarrollo verbal, la atención y la memoria, así mismo el ritmo y la expresión corporal.
Para trabajarlas con los niños se coloca al grupo en círculos, mientras todos repiten la retahíla, el docente señala a un niño del grupo para que lleve el liderazgo para seguirla y repetirla. Luego éste escoge a otro, normalmente de izquierda a derecha,

Ejemplos:

La gallina papanata
Puso un huevo en la canasta
Puso uno, puso dos, puso tres, puso cuatro, puso cinco, puso seis, puso siete, puso ocho,
Me despiertan a las ocho con un vaso con leche y un bizcocho.

Tengo, tengo, tengo
Tú no tienes nada
Tengo tres ovejas en una cabaña
Una me da leche, otra me da lana y otra mantequilla para la semana

Adivinanzas: acertijo expresado en forma de rima, orientado a los infantes. Una adivinanza es un enigma para resolver poniendo en juego la inteligencia. 
Se incluye un enlace con 100 adivinanzas infantiles de diversos temas:
https://www.100adivinanzas.com/

Trabalenguas:  frase de pronunciación  complicada que se usa para lograr una buena expresión oral clara.
Se incluye un enlace con trabalenguas infantiles 
https://www.guiainfantil.com/servicios/trabalenguas.htm


TALLER DE ACTIVIDADES. 
Las actividades de este tema serán publicados en Classroom. Estar pendientes.


lunes, 9 de julio de 2018

EJEMPLO DEL PLAN DE NARRACIÓN O LECTURA DE UN CUENTO (SEXTO MAGISTERIO)

Título del cuento: Ni un pelo de tonto
Autor: Pelayos (Pepe Pelayo y Alex Pelayo)
Género: Narrativo
Tema:  la vanidad de un rey, higiene
Edad recomendada: de 4 a 100 años
Sinopsis (Resumen muy breve)
El cuento trata de un rey vanidoso que se deja crecer el cabello, porque quiere esconder su calvicie.
Cuando logra un cabello bastante largo, su reino es invadido de piojos.  El rey no quiere que se sepa su secreto, pero la picazón que le causan los piojos es insoportable.  Los médicos del reino le aconsejan que se quite el pelo y allí es donde todos se dan cuenta de la realidad.
Este libro está disponible en red
http://www.colegiosantateresitacoelemu.cl/zona_descargas/libros_cst/Ni%20un%20pelo%20de%20tonto.pdf


PLAN
MOMENTOS DEL CUENTO

1. MOTIVACIÓN
Peinado rápido a una compañera, mientras las demás cantan "un elefante se columpiaba"
En la motivación se reforzarán destrezas y conceptos.  Conteo con la canción del elefante.

OTRO JUEGO DE MOTIVACIÓN SUGERIDO: Concurso del pelo más largo
Se reforzarían conceptos:  largo-corto, claro-obscuro, arriba y abajo de la cintura, liso-crespo,

2. ADQUISICIÓN

Narración del cuento

3. ELABORACIÓN
Hablemos de piojos e higiene.  Medidas de capacidad: cuánto es un galón de shampoo

4. FIJACIÓN
Dibujemos a Pelicarpo III
Pongámosle pelo a Pelicarpo, usaremos lana
Vocabulario: pelirrubio, pelicrespo, presumido, marqués, peluquín, exhibir, melena, monarca, peliagudo, desdicha, diagnóstico, tajante, pelambre, expulsó, súbditos, raparse, peluquero, calvicie, vergüenza, regocijo, bienestar,
Valor: humildad  Contravalor: vanidad

Recursos
La cuenta cuentos se vestirá de negro
Un peine, un gancho, una tijera y el envase vacío de un galón
Hojas de trabajo, lana







martes, 3 de julio de 2018

PRUEBAS LIBERADAS GRADUANDOS (SEXTO MAGISTERIO)

Estas son las instrucciones que deben seguir para la prueba diagnóstica de graduandos

DIGEDUCA, MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
Pueden visitar este enlacehttp://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/instructivosEstudiantes/2017/Manual_Grad_2017.pdf  (Son las mismas normas, lo única que cambia es el año.)
"Estudiantes 
Son todos los estudiantes del último año del ciclo diversificado que fueron debidamente registrados por los directores de los establecimientos para sustentar la prueba Graduandos.
Los estudiantes reciben directamente de sus directores la información precisa acerca de: en qué consisten las pruebas, y el comportamiento que deben observar antes, durante y después de las aplicaciones, con la finalidad de estar lo mejor preparados para resolverlas.

¿Qué deben hacer los estudiantes durante la evaluación? 
1. Ubicar los salones asignados a su establecimiento y buscar en cuál de las listas que están a la entrada de los salones aparece su nombre.
2. Ingresar al salón de clases en el orden establecido por los docentes aplicadores y sentarse en el escritorio que le sea asignado, llevando consigo el lapicero de tinta negra, no gel, y el corrector líquido blanco tipo pluma.
3. Esperar dentro del aula las instrucciones del docente aplicador
Permanecer en silencio mientras el docente aplicador pasa la lista de asistencia para firmarla.
4. Dejar sobre el escritorio únicamente el lapicero y el corrector. Apagar y guardar los celulares, calculadora u otros dispositivos electrónicos; desatender esta indicación podría ser motivo de anulación de la prueba.
5. Atender las instrucciones del docente aplicador.  Llenar las hojas para respuestas correctamente y sin que falte ningún dato.
6. Al finalizar la primera prueba, esperar a que el docente aplicador dé las instrucciones y que pase  recogiendo los cuadernillos y las hojas para procedimientos.
7. Permanecer en silencio y sentados.
Permanecer en silencio y sin levantarse del escritorio, mientras los docentes revisan el material que recogieron.
8. Cuando el docente aplicador lo indique, los estudiantes que necesiten salir del aula para ir al servicio sanitario pueden hacerlo. Tienen un receso de 10 minutos.
9. Al terminar el receso deben sentarse en el mismo lugar asignado al inicio y esperar en silencio que el docente aplicador entregue las hojas para respuestas; mientras tanto, el docente aplicador da las instrucciones para realizar la segunda prueba. .
10. Al finalizar la segunda prueba, los estudiantes esperarán que les recojan los cuadernillos y las hojas para respuestas.
11. Mientras los docentes aplicadores revisan los materiales de evaluación, los estudiantes deben permanecer sentados y en silencio.
12. Los estudiantes podrán salir del aula hasta que los docentes aplicadores den la instrucción; mientras ellos cuentan el material que recogieron, ningún estudiante debe salir del aula.

Para la prueba diagnóstica de graduandos pueden visitar este enlace, aquí encontrarán las pruebas liberadas de matemática y lectura con sus respectivas soluciones.

EJEMPLOS DE ITEMS DE LAS EVALUACIONES
http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/
 En este enlace encontrarán un menú en la parte izquierda, buscar:
Ejemplos de items de las evaluaciones, seleccionar y hacer click en esta opción.  Buscar GRADUANDOS y dar click en entrar y allí están las pruebas liberadas que pueden descargar.  


domingo, 1 de julio de 2018

BARROCO EN AMÉRICA (CUARTO MAGISTERIO)

La influencia de España en el siglo XVII en las colonias de América fue determinante en todas las áreas. En este siglo surge el arte Barroco, que fue un período abundante en obras literarias, por lo cual fue un Siglo de Oro.  El barroco se caracterizó por formas complicadas y predominó el ingenio.

CARACTERÍSTICAS DEL BARROCO

  • Es pesimista y desconfía de  los valores humanos.
  • En el aspecto ideológico, se opone al Renacimiento, ya que se encuentra un predominio de las obras de carácter moralizante y satírico.
  • Se va a dar un retorcimiento en la expresión ya sea a expensas del contenido o en la forma.
El arte Barroco, no influye solamente en el aspecto literario, invade todas las artes. En arquitectura: las líneas se ondulan, las columnas se revisten de ostentosos adornos o se retuercen. Las de los retablos, por ejemplo, doradas y resplandecientes, aparecen invadidas de adornos vegetales muy abundantes: pámpanos, follaje, racimos, etc.

Una de las obras surgidas entre la época renacentista y barroca (por eso es llamada de transición) fue El Quijote de la mancha de Miguel de Cervantes.

Las tendencias Barrocas son:

 El culteranismo: atiende preferentemente a la forma, embellece el estilo recargándolo de metáforas (Tropo que consiste en trasladar el sentido recto de las voces a otro figurado, en virtud de una comparación tácita; ejemplo: Las perlas del rocío. La primavera de la vida. Refrenar las pasiones), cultismos (uso de palabras cultas que provienen de una lengua clásica: griego o latín. Ejemplos: por decir vida, vitalidad que viene del latín vitam), hipérbaton (Figura de construcción, consistente en invertir el orden que en el discurso tienen habitualmente las palabras, ej. Las hojas verdes se movían…  Las verdes hojas se movían) Se proponen ser oscuros mediante un estilo refinado y musical. 
Luis de Góngora es el máximo representante del estilo culterano. En su obra se distinguen habitualmente dos vertientes: los poemas cultos y los poemas populares.
El Conceptismo: se preocupa por el fondo, las palabras les interesan por su significado; no por su forma. Su ideal es decir mucho con pocas palabras: estas significan dos o tres cosas a la vez, por lo que resulta muy difícil su comprensión. Su representante: Francisco de Quevedo.
Quevedo escribió poesía de tipo amatorio, político, filosófico y satírico. 
Francisco de Quevedo emplea un lenguaje especial que convierte el verso en una expresión rápida y densa de sentido a la vez. La construcción sintáctica es nerviosa y el vocabulario expresivo y rico, y cuando quiere y la expresión lo necesita inventa neologismos, que son palabras o expresiones nuevas que surgen en una lengua, ejemplo: archipobre, protomiseria. Expresiones de doble o múltiple sentido (“en breve cárcel traigo aprisionado”), imágenes inusuales (“traigo el campo que pacen estrellado / las fieras altas de la piel luciente”), metáforas esplendorosas que unas veces embellecen (“relámpagos de risas carmesíes”) y otras deforman la realidad (“la fortuna mis tiempos ha mordido”), empleo especial de las formas de algunos verbos(“soy un fue, y un será, y un es cansado”). Paradojas (contradicción) , hipérboles (exageración) y juegos de palabras conceptistas que a veces se interrelacionan entre sí.
Ejemplo de una de sus composiciones
 “Es hielo abrasador, es fuego helado,
es herida que duele y no se siente,
es un soñado bien, un mal presente,
es un breve descanso muy cansado.
Es un descuido que nos da cuidado,     
un cobarde con nombre de valiente,
un andar solitario entre la gente,
un amar solamente ser amado.
Es una libertad encarcelada,
que dura hasta el postrero paroxismo;  
enfermedad que crece si es curada.
Éste es el niño Amor, éste es su abismo.
¡Mirad cuál amistad tendrá con nada
el que en todo es contrario de sí mismo!”

A finales del siglo XVI en las tierras conquistadas por España se inicia la organización y estructura de las colonias españolas. dando origen a los Virreinatos y Capitanías Generales cuya función era cuidar los intereses de la corona.
La cultura colonial fue una copia de la española. América reproduce los modelos y estilos utilizados por España. 

AMÉRICA BARROCA
El término Barroco viene del portugués y nombraba a las perlas de forma irregular. Esta palabra se usaba en forma despectiva para las cosas con defecto o poco valor.  En general barroco calificaba todo lo desordenado y confuso. 
El estilo barroco representa la voluntad de crear hasta el infinito, buscó impresionar. 
Todos los autores barrocos de las colonias tomaron como modelo a los representantes españoles de este arte.
Personajes americanos barrocos destacados
1. Carlos de Sigüenza y Góngora (mexicano)
2. Francisca Josefa del Castillo y Guevara (colombiana)
3. Juan del Valle Caviedes (nacido en España, radicado desde muy joven en Perú)
4. Juan Ruiz de Alarcón (mexicano)
5. Sor Juana Inés de la Cruz (mexicana)
6. Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán (guatemalteco) Escribio Recordación Florida. obra olvidada por más de 200 años y publicada por primera vez hasta en el siglo XX, Recordación Florida, la obra máxima del capitán Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán (1642-1699), se trata de casi 800 páginas, ilustra la vida de Guatemala durante la Colonia y los años en que Fuentes y Guzmán fungió como corregidor en Totonicapán y Huehuetenango.

TALLER DE ACTIVIDADES
Análisis del poema "hombres necios que acusáis" 
 Autora:  Sor Juana Inés de la Cruz
¿Quién era Sor Juana?
Juana de Asbaje y Ramírez, mejor conocida como Sor Juana Inés de la Cruz, nació en San Miguel Nepantla, Estado de México.
Niña de inteligencia superior, a los 3 años ya sabía leer.
A los 7 años, ya tenía conocimientos básicos de matemáticas y letras, y soñaba con asistir a la Universidad en la Ciudad de México, por lo que le rogaba a su madre que la enviara a estudiar.
Al no verse cumplido su deseo, se conformó con devorar los libros que tenía su abuelo.
En 1669 ingresó al convento de la orden de San Jerónimo, no por convicción religiosa, sino porque era la única alternativa para estudiar. En  esos tiempos, una mujer no podía trabajar ni mantenerse sola, por lo que necesitaba de un protector.
Es considerada la primera feminista de América y del arte Barroco, fue llamada la Décima Musa.
Una musa es  una figura femenina de la mitología griega, una fuente de inspiración en las artes o las ciencias.
En la antigua Grecia había nueve musas:
  1. Terpsícore: danza y poesía coral,
  2. Erato: poesía lírica-amorosa,
  3. Euterpe: música,
  4. Polimnia: cantos sagrados y poesía sacra,
  5. Melpómene: tragedia,
  6. Talía: comedia y poesía bucólica,
  7. Calíope: elocuencia, belleza y poesía épica,
  8. Clío: historia, 
  9. Urania: astronomía, poesía didáctica y ciencias exactas.
 HOMBRES NECIOS
Hombres necios que acusáis
a la mujer sin razón,
sin ver que sois la ocasión
de lo mismo que culpáis:

si con ansia sin igual
solicitáis su desdén,
¿por qué queréis que obren bien
si las incitáis al mal?

Combatís su resistencia,
y luego con gravedad
decís que fue liviandad
lo que hizo la diligencia.

Queréis con presunción necia
hallar a la que buscáis,
para pretendida, Tais,
y en la posesión, Lucrecia.

¿Qué humor puede ser más raro
que el que falta de consejo,
él mismo empaña el espejo
y siente que no esté claro?

Con el favor y el desdén
tenéis condición igual,
quejándoos, si os tratan mal,
burlándoos, si os quieren bien.

Opinión ninguna gana,
pues la que más se recata,
si no os admite, es ingrata
y si os admite, es liviana.

Siempre tan necios andáis
que con desigual nivel
a una culpáis por cruel
y a otra por fácil culpáis.

¿Pues cómo ha de estar templada
la que vuestro amor pretende,
si la que es ingrata ofende
y la que es fácil enfada?

Mas entre el enfado y pena
que vuestro gusto refiere,
bien haya la que no os quiere
y quejaos enhorabuena.

Dan vuestras amantes penas
a sus libertades alas,
y después de hacerlas malas
las queréis hallar muy buenas.

¿Cuál mayor culpa ha tenido
en una pasión errada,
la que cae de rogada
o el que ruega de caído?

¿O cuál es más de culpar,
aunque cualquiera mal haga:
la que peca por la paga
o el que paga por pecar?

Pues ¿para qué os espantáis
de la culpa que tenéis?
Queredlas cual las hacéis
o hacedlas cual las buscáis.

Dejad de solicitar
y después con más razón
acusaréis la afición
de la que os fuere a rogar.

Bien con muchas armas fundo
que lidia vuestra arrogancia,
pues en promesa e instancia
juntáis diablo, carne y mundo.

En el poema aparecen dos personajes femeninos, una es Lucrecia, era romana y trascendió por su honestidad. Ella dijo: ninguna mujer quedará autorizada con el ejemplo de Lucrecia para sobrevivir a su deshonor, mientras se clavaba un puñal en el pecho cuando se enteró que con quién había dormido no era su esposo.  Y Thais, una cortesana ateniense, famosa por posar desnuda para Fidias, escultor griego y para Apeles que era pintor. Ella era una mujer libertina que indujo a Alejandro Magno a quemar Persia.

CONTESTE LAS PREGUNTAS  (3 puntos c/u.  Total 30 puntos) Presentarlo en hojas con líneas, solo con encabezado (datos completos).
Para la literal J, puede hablar con un adulto de su familia.

A) ¿Cree que a Sor Juana se le podría llamar niña genio?  Si o No y por qué
B) ¿Qué es una musa?
C) ¿Cómo era la etapa histórica para una mujer que le tocó vivir a Sor Juana?
D) ¿Cómo es el hombre que describe Son Juana?  Escriba al menos 3 características
E)  ¿Por qué dice el poema que tan culpable es que peca por la paga como el que paga por pecar?
F) ¿Por qué es tan mal visto que una mujer cometa errores sexuales?
G) ¿Por qué el hombre al no lograr seducir a una mujer la juzga de ingrata?
H) Escriba 4 ideas que le haya llamado la atención y explique por qué
I) Busque al menos 5 palabras que aparecen en el poema que no sabe su significado, escríbalas con su significado.
J) Comente si en la actualidad la situación de la mujer ha cambiado.  Cite al menos 2 cosas que las mujeres de hoy hacen y que en el pasado no les era permitido.