Históricamente en el período colonial la prioridad de la
educación fue otorgada a la castellanización y a la evangelización de los indígenas,
situación que facilita su explotación y dominación. Otro hecho, que contribuyó
a la consolidación de la educación en el país, fue la introducción de la
imprenta, en julio de 1660, por fray Payo Enríquez de Rivera, en octubre del
mismo año, la primera publicación de que se tiene noticia en Guatemala, un
folleto en cuarto que contiene el sermón predicado por fray Francisco Quiñónez
e impreso por José de Pineda Ibarra. Posteriormente, fueron Voces de la
literatura infantil y juvenil de Guatemala 17 impresos otros libros como
catequismos, libros de horas y algunos libros de texto para las escuelas con la
Declaración de la Independencia del Reino de Guatemala de la Corona Española,
en 1821.
En 1871 se crea y oficializa el Ministerio de Educación
bajo el nombre de Secretaría de Instrucción Pública, adscrita al Ministerio de
Relaciones Exteriores.
En el ambiente de Guatemala circulan relatos de tradición
popular con origen español e indígena.
Ya en el siglo XIX se inicia la creación de historias
infantiles y juveniles.
Antonio Orlando Rodríguez, cubano, escribe su libro Panorama
Histórico de la Literatura Infantil en América Latina y el Caribe, en el cual
afirma que la base de este género es el folclor de cada país, así como los
juegos de los niños, que no solo eran rondas, trabalenguas, adivinanzas que
fueron asimilados de España con la colonización, sino que se adecuaron al
entorno del Nuevo Mundo.
En el desarrollo de la literatura infantil y juvenil
guatemalteca se distinguen 5 momentos.
PRIMER MOMENTO:
Los libros infantiles en Guatemala eran solamente para apoyar al aprendizaje de
la lectura y escritura
SEGUNDO MOMENTO:
va vinculado a la escolaridad, a la legislación y a las principales corrientes
de los estudios de psicología infantil que se desarrolló durante las primeras
cuatro décadas del siglo XX. Es en este período donde se produce la literatura destinada
a niños y a jóvenes.
TERCER MOMENTO:
Las obras ya toman en cuenta el desenvolvimiento psicobiológico de los niños. El
primer libro con estas características aparece en 1929, Mi niño, por el hogar,
por la escuela, un libro de poesía infantil escrito por el profesor Daniel
Armas, con el cual, además, se instaura el prototipo y las nuevas bases de
creación para la literatura infantil y juvenil de Guatemala. En la década de los 50, aparecen dos textos
teóricos fundamentales: Prontuario de Literatura Infantil (1950) del profesor Daniel
Armas y Literatura Infantil: condiciones y posibilidades del profesor Rubén
Villagrán Paul (1954). Ambos libros se han convertido en los clásicos de teoría
de la literatura infantil y juvenil guatemalteca. Estos dos autores
reflexionaron e influyeron en el proceso de creación y de producción de libros
infantiles, lo cual provoca la aparición de más autores de literatura infantil como
Marilena López, Óscar de León Palacios, Angelina Acuña, Manuel Chavarría
Flores, Luz Valle, entre otros, cuyas primeras semillas las plantaron en la
Revista infantil “Alegría” (1948-1968), además, del gran número de maestros de
las Escuelas Normales del país que han escrito textos para niños y que se
encuentran esparcidos y se desconocen.
CUARTO MOMENTO:
Están formados por las antologías, que han ayudado a coleccionar la producción
literaria guatemalteca así como la conservación de los primeros libros de
lectura que se utilizaron.
QUINTO MOMENTO: En 1984 se inicia la creación de libros para
niños y surgen escritores como Mario
Monteforte Toledo, Luis Alfredo Arango, Francisco Morales Santos, Marco Antonio
Quiroa, Delia Quiñónez, William Lemus, Gloria Hernández, Luis de Lión y otros.
Los primeros libros que salen al mercado con
características de literatura oral son los que componen la colección “Colorín
Colorado” de la Editorial Piedra Santa.
Actualmente hay mucho interés en publicar literatura
infantil para las culturas existentes en Guatemala, como la maya, garífuna y xinca,
ésta no circula de forma masiva.
Cabe destacar al historiados guatemalteco Celso Lara,
quién recopiló la tradición oral guatemalteca.
En la actualidad se pueden encontrar recursos de
literatura infantil guatemalteca en línea.
Dentro de los recursos que las docentes pueden utilizar
están las antologías.
Una antología es una recopilación de cuentos, fábulas,
poemas, trabalenguas, jitanjáforas, chistes, adivinanzas, en este caso es una
antología literaria, pero también hay antologías musicales o fílmicas.
PARA TOMAR EN
CUENTA Y SABER MÁS
En este enlace pueden encontrar el volumen I y II de las
antologías de cuentos del CNB en línea del Mineduc.
Biografía
de Celso Lara en este enlace https://es.wikipedia.org/wiki/Celso_Lara
Una de sus obras: Leyenda de los Tzipitíos de la caña de
azúcar.
Taller de
actividades (valor total: 40 puntos)
Ha
sido creada la tarea en Classroom para que pueda subir su trabajo en un
documento de Word.
1. Lea en este
enlace sobre Daniel Armas y escriba al
menos dos aportes que hizo a la
Literatura infantil guatemalteca. (Valor 2 puntos)
Barbuchín.comhttp://www.barbuchin.com/secciones/autor.html
1.1 Vea este video y conteste ¿quién era barbuchín? Describa a este personaje (valor 4 puntos)
1.2 Visite este enlace y conteste ¿Quién era Pepe y quién
era Polita? (Valor 4 puntos)
2. En este enlace hay un documento en PDF
Lectura y Familia
Léalo y conteste
las siguientes preguntas 3 puntos cada respuesta, valor total 30 puntos)
2.1 ¿Por qué es
importante el hábito de lectura?
2.2 Enumere ¿cuáles
son los lenguajes que utilizamos como técnica de decodificación y como medio de
comunicación?
2.3 ¿Cuándo se
debe empezar a leer?
2.4 Explique esta
aseveración: “el lector no nace se hace”
2.5 Explique al
menos dos consejos para fomentar el hábito de la lectura en casa
2.6 ¿Es cierto o
falso que internet, los DVDs y la televisión son enemigos de la lectura?
2.7 ¿Qué
estrategias se deben utilizar con los niños antes de saber leer? Mencione al
menos 3
2.8 ¿Cómo puede
ayudar la tecnología para fomentar el hábito de lectura?
2.9 Enumere al
menos 3 espacios para la lectura
2.10 Como maestra,
¿qué ideas le dio este documento para involucrar a los padres de sus alumnos en
el fomento del hábito lector? Describa
al menos una idea y ¿cómo lo haría?
Gracias por esta pagina!
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