REALISMO Y NATURALISMO EN AMÉRICA (CUARTO MAGISTERIO)

En esta época (segunda mitad del siglo XIX) se dan grandes cambios y un cúmulo de ideologías las cuales se unieron a la Revolución Industrial, surgida en Inglaterra.  América vive un período de cierta paz y progreso pero también se vive en Europa y América grandes desigualdades económicas y como fruto de la Revolución Industrial surge la producción masiva de bienes y el incremento desmedido de capital, entonces aparece el proletariado y la burguesía como la lucha de clases. El Realismo y el Naturalismo nacen como un rechazo al Romanticismo.  Estos movimientos retrataron la crudeza de los fenómenos que aquejaban a la sociedad.

REALISMO (Francia) todo lo que es verdadero, concreto y objetivo.  Su máximo exponente Honorato de Balzac.  Busca imitar fielmente la naturaleza y reproducir la realidad cual se presenta.

Busca la verdad a través de la ciencia y los autores parten de la observación directa de la sociedad y describen de una manera cruda y descarnada todo lo observado, esto se logra a través de la novela, género preferido por los autores. Se describe toda característica y detalle por desagradable que parezca. Por eso la literatura realista describe por ejemplo la pobreza extrema, los vicios, prostitución y sexo.  Abordaron temas políticos, religiosos, racistas.  El indio, el campesino y los problemas derivados de la ignorancia y el fanatismo en todo sentido. Al autor le interesan todos los problemas que se relacionan con el ser humano.   Las obras realistas son un espejo de la sociedad.  Este movimiento  alternó con el ateísmo, marxismo, positivismo y la Revolución Industrial.

Dentro de los exponentes del Realismo en América se pueden citar:

1. Ramón Salazar, médico de profesión, guatemalteco (nació en 1852) era Liberal y anticlerical, defensor de la Revolución Liberal de 1871, dejó su profesión para dedicarse de lleno a las letras, al periodismo y la diplomacia.  En sus novelas destaca los elementos requeridos por el Realismo como son el engaño, la bohemia, denuncia los problemas políticos y sociales, la frustración, el vicio, el desengaño, etc.  Su primera obra fue Alma Enferma (1896) luego Stella (1896) y finalmente Conflictos (1898). Según los críticos, las obras de Salazar caen dentro del debate político e ideológico.

2. Florencio Sánchez, dramaturgo y novelista, nace en Montevideo, Uruguay (1875), muchas de sus obras fueron escenificadas recién iniciaba el siglo XX, su obra teatral enriquece al teatro hispanoamericano del nuevo siglo.  Como buen autor realista, fue bohemio y autodidacta.  Su obra cumbre se titula M´hijo el dotor (1903) básicamente la obra trata acerca del enfrentamiento entre padre e hijo, quienes no comparten la misma ideología y difieren de alguna manera sobre la cultura.  Son una especie de mundos opuestos, el pasado y el presente que no concuerdan; el padre tradicional y el hijo que quiere romper con esos viejos esquemas que considera poco funcionales y poco modernos. Escribió también En Familia, obra que delata el clima social familiar interno y externo de una familia aburguesada de principios del siglo XX.  Aquí aparecen los elementos realistas tales como: decadencia de valores, conflictos de la clase media, elementos irónicos y crueles y el desequilibrio emocional de sus personajes. Otras obras: La Gringa (1904) Los muertos (1905) El desalojo (1906) y Nuestros hijos (1907)

NATURALISMO (Francia) exponentes Emile Zola y Flaubert, pretendió usar  las teorías científicas como: La herencia biológica, la cual determina al ser humano actuar y ser lo que es, esto se llama determinismo, es decir que nadie puede cambiar al hombre o su sociedad.

El medio social, cada ser humano es producto del medio y que la influencia que ejercía el medio familiar, escolar y religioso determinan la actitud del ser humano.  Las obras naturalistas fueron crudas frías y crueles.  La novela realista sirvió para denunciar todos aquellos aspectos sociales que eran ignorados o desconocidos por la sociedad.

Dentro de los exponentes del Naturalismo en América se pueden citar:

1. Enrique Martínez Sobral, más conocido por economista que como novelista. Nace en Guatemala en 1875 y es considerado el máximo representante del Naturalismo en Centroamérica.  Sus obras literarias aparecieron en un período relativamente corto: 1900-1902, en este último año es expulsado y se va a México, país donde vive hasta su muerte en 1950.  Sus obras están apegadas rigurosamente a la escuela francesa de Zola y los rasgos más comunes son: exhaustivas descripciones y detalles, el determinismo del hombre y su sociedad, herencia genética y patológica, crudeza tanto en la presentación de los personajes como de los hechos.  Sus obras son Los de Peralta (1900) Humo (1901) Alcohol (1902) Inútil combate.

Sensible ante el dolor, el autor denuncia la corrupción, inmoralidad, lo mediocre en el ambiente y otros hechos desagradables que tienen como fin, mejorar la situación denunciada. Como otros autores naturalistas, incorpora elementos que se relacionan con los vicios, la prostitución, drogadicción y la falta de valores, partiendo del determinismo biológico y la herencia del medio social en el que se desenvuelven los personajes.

2. Clorinda Matto de Turner, peruana (nació en 1852), una de las pocas mujeres que tuvieron la valentía de enfrentar y denunciar un sistema injusto y en total desequilibrio con la realidad social peruana de aquel tiempo.  Como escritora interviene activamente en el periodismo. Sus obras: Ave sin nido (1869) en la que ataca la desmedida explotación del indio y la indiferencia del clero y de las autoridades ante esta triste situación. Otra obra Herencia (1893) obra que trata sobre las inmigraciones y los problemas que este fenómeno conlleva.  Al igual que sus colegas naturalistas, Clorinda Matto aplica con rigurosidad las normas del naturalismo e invita al lector a reexaminar su realidad como su proceder.  Su obra es una invitación al cese de la injusticia, la inmoralidad e indiferencia.  Fallece en 1909 exiliada en Argentina.

3. Federico Gamboa, mexicano, (nació en 1864) estuvo bajo el influjo de grandes autores franceses. En sus obras aparece el elemento denuncia, prostitución, adulterio y una serie de situaciones psicológicas y sociológicas que contribuyen a que la obra sea más cruda, viva y real.

Una de las obras que le dio fama y que según la crítica es la mejor de sus novelas es la titulada Santa (1903), escrita en Guatemala, cuyo título es irónico y paródico (Se trata de una imitación burlesca que caricaturiza a una persona, una obra de arte o una cierta temática). La heroína de la obra es una mujer que al verse burlada y engañada por el hombre que ama, se da a la prostitución. Destaca el vocabulario crudo y bajo de los personajes y tanto el ambiente como las escenas ayudan a darle un tono muy dramático y doloroso de la obra. Otras obras: Suprema Ley (1896) Metamorfosis (1899)  Apariencias (1892) Impresiones y recuerdos (1892) Fallece en 1939.

Otros naturalistas: Tomás Carrasquilla, colombiano; Carlos Reyles, uruguayo

En América hubo muchos autores que cultivaron al mismo tiempo las dos corrientes: Naturalismo y Realismo. Se mencionarán solamente sin entrar a especificidades.

Eugenio Cambaceres, argentino, sus obras: Música sentimental, Ave sin rumbo, En la sangre.

Alberto Blest Gana, Chileno, sus obras: La reconquista (1897) Martín Rivas (1862) El ideal de la calavera (1863) Los Trasplantados (1909).

POESÍA INFANTIL (SEXTO MAGISTERIO)

POESÍA INFANTIL

La poesía infantil pertenece al Género lírico,  en el cual el autor expresa sus sentimientos y se propone despertar sentimientos. La lírica suele expresarse a través de obras en verso, apropiadas para el canto.

La noción de lírica está vinculada a la lira, un instrumento de cuerda que se utilizaba para acompañar los recitales de poesía.

El primer contacto de los niños con la poesía lo experimentan a través del folklore. Con las retahílas, rimas, canciones de rondas, juegos, trabalenguas y adivinanzas.

El lenguaje poético permite que los niños de preescolar puedan ejercitar su memoria, pronunciar bien las palabras (buena dicción), aumentar el vocabulario, enriquecer su expresión de una manera lúdica.

En los poemas se pueden hacer descripciones y narraciones.  Por ejemplo el poema de Margarita Dabayle, de Rubén Darío.  Es un poema cuento.

CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA PARA NIÑOS

Estética literaria, el niño lo primero que percibirá es la afectividad de las palabras, luego el significado. El lenguaje es connotativo, con una riqueza de imágenes que despierten la imaginación y que experimenten un sinnúmero de emociones.

Sencillez, esto se refiere a que sea simple y que aborde experiencias de los niños.

Brevedad,  versos cortos para que los pueda aprender con facilidad. 

Musicalidad, que tenga ritmo y melodía, esto quiere decir que la sonoridad esté cercana al canto.

La poesía puede ser un gran recurso didáctico para ayudar a los niños en su aprendizaje de distintas áreas del currículo.

Para crear una rima debemos hacerlas cortas, una vez terminadas, recitarlas de manera que podamos escuchar si suenan bien, si son fáciles de entender o si se traban algunas letras entre sí, para poder hacer los ajustes.

DIDÁCTICA DE LA RECITACIÓN

Recitar es decir un texto literario en voz alta, dándole la entonación adecuada, en especial un poema.

Para la recitación es indispensable jugar con la voz y el cuerpo.

ESTRUCTURA DE LA CLASE

1. Durante la motivación: se provoca lo emocional para que los niños tengan el deseo de ponerse en contacto con la composición literaria.	2. Durante la adquisición Se presenta el contenido acompañado de una práctica paso a paso
3. Durante la elaboración El docente  enseña el vocabulario, repite  los versos (usando la modulación de la voz, con musicalización, expresión facial y  movimientos corporales) Los niños reproducen lo que el docente hace.	4. Durante la fijación El niño es capaz de reproducir el poema con expresión facial y corporal.

Ejemplos:

(autora: María Elena Walsh)

EN EL PAIS DE NOMEACUERDO

En el país de Nomeacuerdo

Doy tres pasitos y me pierdo

Un pasito para allí,

No recuerdo si lo di.

Un pasito para allá,

Ay qué miedo que me da.

Un pasito para atrás

y no doy ninguno más

porque ya, ya me olvidé

donde puse el otro pie.

UNA NENA

Había una nenita en Tacuarí

Que solamente hablaba con la i

¡Qué papelón, un día, delante de su tía

En lugar de papá, dijo pipi!

RETAHÍLAS

Son expresiones infantiles que se repiten en los juegos y que pertenecen a la tradición oral popular de cada país o región.

Una retahíla tiene sílabas incoherentes u onomatopéyicas.

Las retahílas más conocidas quizás sean las que se emplean para sortear juegos. Son una especie de ritual que antecede al juego.

¿Cómo se trabajan?

Algunas retahílas son parecidas a los trabalenguas y su función es agilizar el desarrollo verbal, la atención y la memoria, así mismo el ritmo y la expresión corporal.

Para trabajarlas con los niños se coloca al grupo en círculos, mientras todos repiten la retahíla, el docente señala a un niño del grupo para que lleve el liderazgo para seguirla y repetirla. Luego éste escoge a otro, normalmente de izquierda a derecha,

Ejemplos:

La gallina papanata

Puso un huevo en la canasta

Puso uno, puso dos, puso tres, puso cuatro, puso cinco, puso seis, puso siete, puso ocho,

Me despiertan a las ocho con un vaso con leche y un bizcocho.

Tengo, tengo, tengo

Tú no tienes nada

Tengo tres ovejas en una cabaña

Una me da leche, otra me da lana y otra mantequilla para la semana

Adivinanzas: acertijo expresado en forma de rima, orientado a los infantes. Una adivinanza es un enigma para resolver poniendo en juego la inteligencia. 
Se incluye un enlace con 100 adivinanzas infantiles de diversos temas:
https://www.100adivinanzas.com/

Trabalenguas:  frase de pronunciación  complicada que se usa para lograr una buena expresión oral clara.
Se incluye un enlace con trabalenguas infantiles 
https://www.guiainfantil.com/servicios/trabalenguas.htm

TALLER DE ACTIVIDADES. 
Las actividades de este tema serán publicados en Classroom. Estar pendientes.

LINGÜÍSTICA (CUARTO MAGISTERIO)

Los seres humanos tienen la capacidad de comunicarse con otros, utilizando el lenguaje, que es sistema de símbolos tanto fonéticos como escritos que permite dar a conocer  ideas, pensamientos, sentimientos y diferentes situaciones entre dos o más personas.
Por lo tanto es necesario desarrollar competencias comunicativas.
Para ampliar el tema  se te incluye un enlace con un video que describe cuáles son las competencias comunicativas 
https://www.youtube.com/watch?v=knudxlWXix4
Después de haber visto el video, debes anotar en lista cada competencia y hacer una breve descripción.  Valor 10 puntos

¿Qué es la lingüística?

Es el estudio científico de la estructura de las lenguas así como el conocimiento que los hablantes tienen de ellas.

Niveles de estudio o ramas de la lingüística.

Desde el punto de vista de la lengua como sistema, los niveles se distinguen son:

-Nivel fonético-fonológico que comprende:

Fonología: estudio de los fonemas (sonido)  de una lengua.

Fonética: estudio de la realización alofónica individual de dichos fonemas. Los alófonos son sonidos del habla, realizaciones diferenciadas de un mismo fonema.

-Nivel gramatical. 

La gramática estudia el sistema,  la estructura y el funcionamiento de cada lengua. Las partes fundamentales de la gramática son la morfología y la sintaxis.

La morfología estudia cómo se forman las palabras, qué modificaciones sufren para indicar los distintos accidentes gramaticales: género, número, tiempo, modo, persona; establece cuáles son las clases de palabras (sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres).  

La sintaxis establece la función que cada una de las palabras desempeña dentro del sujeto y el predicado en una oración.

-Nivel léxico, comprende: Lexicología: estudio de las palabras de una lengua, su organización y sus significados.  Lexicografía: se ocupa de los principios teóricos en que se basa la composición de diccionarios.

-Nivel semántico. Semántica: estudio del significado de los signos lingüísticos.

- Etimología: procedencia y origen de la palabra.  Por ejemplo palabras de origen griego: Caligrafía: bella escritura, escritura hermosa o escribir con letra entendible y legible. Deriva de las palabras griegas “kallos” que significa belleza y “grafein” cuya traducción es escribir.

Aunque no son campos estrictamente lingüísticos, ya que intervienen factores culturales e históricos también se suele considerar dentro de este nivel del estudio la Grafémica, (signos gráficos) la Ortología (pronunciar correctamente, hablar con propiedad) y la Ortografía. 

DIFERENCIA ENTRE LENGUAJE, LENGUA Y HABLA

DIFERENCIA
LENGUAJE: la capacidad de poder establecer comunicación mediante signos, ya sean orales o escritos. Las manifestaciones del lenguaje se conocen como lenguas o idiomas. Ej. Español, inglés, francés o alemán.	LENGUA: sistema de signos regidos por normas, según las cuales está permitido combinarlos. Cada hablante conoce el código de su lengua y lo emplea para comunicarse. Es una entidad abstracta y es de carácter social. Actualmente hay 5 mil lenguas en el mundo.	HABLA: realidad concreta, porque es la realización individual de la lengua.

SE DISTINGUEN 3 TIPOS DE LENGUAJE:

1. Lenguaje mímico, llamado también gesticular, funciona por medio de señas o gestos Es muy utilizado en el mundo de la comunicación, lenguaje de los sordomudos, lenguaje por medio de banderas, saludos y despedidas por medio de las manos y un sinfín de gestos universales.

2. Lenguaje gutural, recibe también el nombre de lenguaje “onomatopéyico” que significa: imitación por medio de sonidos naturales. Otro nombre que recibe es el de “sonidos desarticulados” ya que aunque la voz interviene, no existe coherencia entre un sonido y otro. Los gritos son un buen ejemplo de sonidos guturales, también la imitación del ladrido de un perro, el sonido de un río, el viento, un ave, etc.

3. Lenguaje fónico-escrito, código que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Función representativa: es la función específicamente humana. Actúa cuando utilizamos el lenguaje para realizar afirmaciones o plantear preguntas de naturaleza objetivo. El emisor utiliza esta función cuando transmite datos, hechos o ideas.

Ejemplo: está lloviendo, o dos por dos son cuatro.

Función conativa (o apelativa): aquí el hablante trata de actuar sobre el oyente, influyendo en él y tratando de operar sobre su conducta, ya sea llamando su atención (¡Eh!, ¡Juan!), mediante imperativos (¡Deja de gritar!) o exhortaciones (“Compre en la tienda X”)

  Función emotiva (o expresiva): Consiste en el empleo del lenguaje para expresar los sentimientos o emociones del emisor. Por ejemplo: ¡Qué maravilla de paisaje!

  Función poética: se utiliza cuando el emisor intenta atrae la atención del receptor sobre el mensaje mismo y crear belleza con las palabras. Es la función predominante en la literatura.

Función fática (o de contacto): sirve para asegurarse de que el circuito de la comunicación está intacto. Es muy común utilizarla en las conversaciones telefónicas, cuando el oyente repite “sí”, o “ya”, para dar a entender al hablante de que le está escuchando, o cuando el propio hablante pregunta, “¿me oyes?”.

  Función metalingüística: esta función actúa cuando utilizamos el lenguaje para referirnos al propio lenguaje, sus códigos, sus reglas y sus componentes. Los diccionarios y los libros de gramática son un buen ejemplo, aunque también está presente en el habla cotidiana. Por ejemplo, cuando una persona escucha una palabra que no conoce y pregunta a su interlocutor, “¿qué significa?”  por ejemplo la palabra caleidoscopio (Instrumento óptico que consiste en un tubo con dos o tres espejos inclinados y cristales de colores en su interior, dispuestos de tal manera que si se mueve el tubo y se mira en su interior por uno de sus extremos, se pueden ver distintas figuras geométricas simétricas.)

NIVELES DEL LENGUAJE

Lenguaje vulgar: variedad lingüística empleada por sectores sociales que no han accedido a la escolarización. Presenta incorrección idiomática, expresiones malsonantes o soeces, pobreza léxica, oraciones breves y de sentido incompleto.

 Lenguaje coloquial: empleo cotidiano y familiar, en registro informal, del repertorio de signos de la lengua convencional. Es propio de interlocutores que pertenecen a un mismo grupo familiar o grupo de pares. Presenta  características de la lengua oral, fruto de lo espontáneo, y la naturalidad del intercambio. Presencia de voseo y tuteo, y de palabras de primer grado respecto de la alusión al referente, además de la presencia de matiz afectivo o expresivo, interjecciones, onomatopeyas y redundancia.

Lenguaje convencional o estándar: lengua de intercambio de una comunidad lingüística, desprovista de formas informales y dialectos. Se caracteriza por el prestigio idiomático (se valoran sólo aquellas emisiones que respetan las normas del uso oral y escrito correcto), y su codificación rígida (las gramáticas y diccionarios definen su uso correcto)

Lenguaje técnico: convenciones lingüísticas propias de cada profesión, disciplina o campo de estudio (patología, en medicina, y paratexto, en lingüística). También comprende la jerga, que son formas no técnicas que emplean los miembros de un mismo grupo profesional (médicos, marineros, estudiantes) en determinadas circunstancias.

Lenguaje formal: código que indica distancia entre los interlocutores. Se caracteriza por la ausencia de familiaridad en el trato (ausencia de tuteo o voseo) y la corrección lingüística. Es la lengua elegida para situaciones comunicativas especiales como la redacción administrativa y comercial, y la producción e intercambio académico. Se opone al lenguaje coloquial o familiar y al registro informal.

TALLER DE ACTIVIDADES  
INSTRUCCIONES: 
A. Complete los enunciados con la respuesta correcta. (valor 1 punto c/u) Valor 10 puntos

A.1 Estudio científico de la estructura de las lenguas así como el conocimiento que los hablantes tienen de ellas.

A.2 Estudia los sonidos de una lengua

A.3 Estudio del significado de los signos lingüísticos

A.4 Se encarga de la pronunciación correcta, y  hablar con propiedad

A.5 Estudio de las palabras de una lengua, su organización y sus significados

A.6 Establece la función que cada una de las palabras desempeña dentro del sujeto y el predicado en una oración

A.7 Se ocupa de los principios teóricos en que se basa la composición de diccionarios.

A.8 Capacidad de poder establecer comunicación mediante signos, ya sean orales o escritos

A.9 Realización individual de la lengua

A.10 Sistema de signos regidos por normas, según las cuales está permitido combinarlos

B. Escriba el tipo de lenguaje que se está utilizando en las siguientes propuestas  (valor  5 puntos)

B.1 kikiriqui, guau guau, pio pio, bee bee

B.2                                                                       B.3 

C.  Elabore un mapa conceptual de los niveles del lenguaje (valor 5 puntos)

LA INTENCIÓN COMUNICATIVA (CUARTO MAGISTERIO)

PRELIMINAR
Escribe 3 dichos de la sabiduría popular y explica qué quiere decir cada uno.

Es el objetivo que persigue el autor al elaborar un texto. Se puede decir que escribir un texto es el medio para lograr un fin comunicativo.

Según la intención comunicativa los textos pueden ser:

1. EXPOSITIVO -INFORMATIVOS.  Busca explicar conceptos, datos, ideas, hechos o procesos con  claridad, orden y objetividad. Exponer equivale a dar a conocer las diferentes facetas o  aspectos de un tema, dentro de un propósito informativo, para lo cual aprovecha la  descripción objetiva y la narración verídica.

Dentro de los propósitos comunicativos que impulsan a un texto expositivo están: informar, aclarar, explicar, definir, recomendar, describir y dar instrucciones.

En la exposición se utiliza la descripción objetiva (es decir sin opiniones y sentimientos)

Es enunciativo y claro, con lenguaje  denotativo, sin ambigüedades, sin opiniones, solo con adjetivos especificativos  necesarios, es decir con claridad y precisión.

La mayoría de textos expositivos presentan esta estructura:

• Presentación del tema.

• Desarrollo.

• Conclusión.

Los textos expositivos pueden ser:

De tipo divulgativo: en ellos el emisor informa de la manera más clara posible un  tema que a menudo es complejo y difícil y lo adapta a un amplio sector del público.

De tipo especializado: en ellos tanto el emisor como el receptor requieren el  conocimiento de una determinada ciencia o materia y una preparación específica, pues  su lenguaje pertenece a una comunidad X de conocimiento.

2. ARGUMENTATIVOS. Plantea un punto de vista crítico. Su objetivo es convencer o persuadir.

Un argumento es un razonamiento empleado para convencer a alguien o para demostrar algo.

El estilo de este texto es variado, ya que se puede apelar a los sentimientos o a la razón.  El lenguaje es emotivo. La argumentación es uno de los tipos de discurso que están siempre presentes en la vida  de una comunidad. El carácter de interacción que el lenguaje tiene, exige la  argumentación.

La dimensión social del lenguaje hace que tengamos que estar  intercambiando opiniones con los demás y que los tengamos que convencer de las  nuestras o ser convencidos por las suyas. El comportamiento argumentativo, es esencial para condenar o justificar, para deliberar,  aceptar o rechazar, e incluso intercambios tan frecuentes como el comprar y vender.

Para ser un buen argumentador se debe tener riqueza de vocabulario.

3. NARRATIVOS. Relatan hechos de personajes reales o imaginarios.

En cuanto a los tipos de narración estos  pueden ser de carácter literario o no literario. Es no literario cuando los relatos se producen en la interacción cotidiana: narramos lo que nos pasó –a  nosotros o a otros– recientemente o hace algún tiempo.

En el caso de la narración literaria, es un género que expone hechos históricos o reales, imaginarios o fantásticos. Predomina la narración en prosa aunque también puede haber narraciones en verso, como el caso de los poemas épicos.  También se incluye dentro de este género, los textos descriptivos, detallan cómo es un objeto, un espacio, una persona o un animal, todas sus características objetivamente sin incluir opiniones o sentimientos del autor.

Se pueden mencionar: la epopeya, novela, cuento, leyenda, mito, fábula.

4. ICÓNICO. Informa o plantea opiniones críticas a través de imágenes y textos escritos. Lenguaje visual. Por ejemplo ilustraciones, esquemas, videos, símbolos, signos, señales, gráficas, mapas, historietas (comics), caricaturas, carátulas, afiches, avisos publicitarios, fotografías, pinturas.

5. TÉCNICO Y CIENTÍFICO. Expone temas, ideas, procesos, teorías de diferentes disciplinas, del conocimiento y la tecnología.  Lenguaje denotativo y objetivo. Lenguaje especializado según la disciplina de divulgación. Por ejemplo: ecología, medio ambiente, gastritis, etc.

En Literatura la intención comunicativa es en función de un lenguaje poético y emotivo.

En la función poética, el lenguaje se denomina lírico y busca la belleza.  En la función emotiva, la intención es expresar sentimientos, emociones y estados de ánimo.

El objeto de la literatura es la literariedad, que es lo que hace que una obra sea literaria.

La literariedad se refiere a todas las técnicas, procedimientos artísticos y la estructura de un texto literario. 

La literatura tiene un lenguaje artístico y persigue crear una comunicación que posibilite múltiples significados.  El lenguaje literario se diferencia del cotidiano por su carga expresiva y tiene que ver con la manera de decir las cosas.  Una de las características del lenguaje literario es que puede ser denotativo o connotativo.

El problema de la significación está en los malos entendidos, los cuales se produce en la comprensión de todo tipo de mensajes para darnos cuenta de la producción, transmisión y recepción de significados.  Constituye un proceso complicado que intervienen diversos factores.

Por ejemplo el significado de un mensaje publicitario, una pintura, melodía y un poema son totalmente diferentes.

En el problema de la significación es importantes señalar el contexto, que es un elemento fundamental para la comprensión de los mensajes.

El contexto delimita y precisa el sentido en que las palabras o grupos de palabras van a ser interpretados. Además es el marco en el que se realiza todo acto de comunicación y se refiere a situaciones sociales y culturales verbales. La comprensión adecuada de cualquier contenido significativo supone una situación social o un contexto verbal dentro de los cuales los gestos, los actos o palabras adquieren un sentido específico. Hay conductas que se consideran de buena educación y otras que son ofensivas. Por ejemplo: en Occidente el luto se representa por el color negro, mientras que en oriente el luto se representa con el color blanco. En España si usted pide “pásame la sal” esto es común, pero si usted dice esta misma frase en Latinoamérica, sin decir por favor, suena como una orden y es descortés.

Lenguaje DENOTATIVO, es el significado real de las palabras en su sentido estricto, original, el que aparece en los diccionarios.  Ejemplo: La corona de la reina tiene una esmeralda en el centro.

Esmeralda: piedra fina teñida de verde por el óxido de cromo.  Este tipo de lenguaje pretende eliminar la confusión y la ambigüedad (imprecisión) que se presenta cuando cada quien interpreta los significados de las palabras de un modo distinto.

Lenguaje CONNOTATIVO, se le llama al uso de las palabras en otros sentidos que se dan por asociaciones de ideas, basadas en características de los objetos a los que hacen referencia los vocablos.  El lenguaje connotativo está lleno de ideas, pasiones, estados de ánimo y cargas emotivas. Este lenguaje emplea figuras retóricas (por ejemplo la metáfora o una hipérbole).  Ejemplo: Me fascinan tus ojos esmeralda. Esmeralda se refiere a los ojos que son de color verde.

DIFERENCIA ENTRE EL LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO

DENOTATIVO	CONNOTATIVO
Es objetivo, claro y sencillo Hay un solo significado Lengua común	Es subjetivo Tiene muchos significados (polisemia) Lengua que se desvía del significado normal

Taller de actividades

INSTRUCCIONES:

Imprima este taller y péguelo en hojas sin líneas.  Luego realice lo que se le pide en cada numeral

1. Interprete la intención comunicativa que le sugiere este anuncio. Mínimo 3 líneas (valor 5 puntos)

2. Escriba  5 ideas que expongan  argumentos válidos del por qué debemos ser puntuales en todas las actividades que realizamos.  (valor 1 punto cada idea, total 5 puntos).

3. En una secuencia de 5 oraciones narre lo que pasa en el Rabinal Achí. Recuerde escribir pensamientos completos. (Utilice el relato que ya está incluido en la información contenida en el tema: Encuentro de dos mundos y época precolonial). (Valor 1 punto cada oración, total 5 puntos)

4. Se le dan una serie de oraciones, las cuales tendrán una palabra subrayada. Escriba si el significado de esa palabra subrayada es denotativo o connotativo. Si su respuesta es “connotativo” explique cuál es el significado que se le está dando a la palabra.  (Valor: 1/2 punto cada una, total 5 puntos) 

El ejercicio 0 le sirve de ejemplo.

0. Amílcar es una jirafa, mide casi dos metros.  El término jirafa es “connotativo” porque se está refiriendo a la altura de esa persona.

4.1 El celular es un invento que se está fabricando en masa.

4.2 Lucía es una hormiga  en la oficina.

4.3 El zorro es un mamífero carnicero de la familia de los cánidos.

4.4 Le dieron gato por liebre.

4.5 La masa es una mezcla de cualquier sustancia polvorienta con agua u otro líquido; cantidad de materia que contiene un cuerpo. Volumen.

4.6 Mario tiene el sartén por el mango.

4.7 Cuando el profesor le pregunto estaba en la luna.

4.8 El jefe de Sofía no se comió el cuento.

4.9 El sartén es una vasija de hierro, circular, más ancha que honda, de fondo plano; sirve para freír.

4.10  Ella tiene buena mano para escoger.

5. En  el siguiente organizador gráfico y escriba los tipos de texto según la intención comunicativa.   (Valor 5 puntos)

El ENCUENTRO DE DOS MUNDOS Y ÉPOCA PRECOLONIAL (CUARTO MAGISTERIO)

Preliminar

Se incluye este enlace https://www.significados.com/renacimiento/ Lea el contenido y conteste las preguntas (2 puntoS c/u = 10 puntos)

1  ¿A qué se le llama Renacimiento?
2  ¿En qué se inspiró el Renacimiento?

3 ¿Cuáles son las características del Renacimiento?

4 ¿A qué se le llama humanismo?

5 ¿Qué obras surgieron en el Antiguo Continente durante el Renacimiento?
 Escriba el contenido en una hoja con sus datos e inclúyalo en su portafolio para discusión en la clase.

Cristóbal Colón nunca se imaginó que las tierras descubiertas el 12 de octubre de 1492 (S. XV), sería un nuevo continente, él pensó que había llegado a las Indias Orientales. Pocos años después Américo Vespucio navegó, investigó y elaboró cartas de viaje en las que describió las regiones encontradas y se refirió a ellas como un "nuevo mundo". Pasados los años un grupo de geógrafos decidieron bautizar el continente con el nombre de América, en honor a Vespucio.

El encuentro entre Colón y los habitantes del nuevo mundo fue sorpresivo y ese hecho fue pacífico. Colón tomó posesión de las tierras en nombre de los reyes de España y del papado, colocando la bandera española y la cruz, esto dio inicio a la invasión y dominación de "Las Indias"

Muchas fueron las fantasías y mitos que se desarrollaron en torno al nuevo continente, España recién salía de la Edad Media. La mentalidad de los cronistas y del mismo Colón era que América era el Paraíso terrenal en donde los descendientes de Adán y Eva eran los indígenas semidesnudos que la habitaban. Unos opinaban que era la Atlántida, la ciudad perdida descrita por Platón en su libro Critias. Otros en cambio, creían ver monstruos parecidos a los que se relataban en los libros de caballería, sirenas y gigantescos animales marinos como los que se describen en la Odisea de Homero. Los mitos y fantasías más comunes eran: El Dorado (río de la eterna juventud), el mito de los gigantes, las amazonas, los caníbales y hechiceros. El nuevo continente ofrecía todo nuevo también: flores, árboles, plantas extrañas que los indígenas usaban como medicina, habían raras especies animales y paisajes hermosos.

Las personas que escribieron acerca del Nuevo Mundo se llamaron cronistas, este término deriva de la palabra coronista, es decir aquel que cuenta los sucesos o hechos de la corona. Los cronistas de las indias, contaron sucesos que se alejaban de la verdad, favoreciendo la invasión española y muchos describieron a los indígenas como seres violentos, agresivos y endemoniados que necesitaban de la evangelización de la iglesia y el cristianismo. En cambio otros narraban la realidad cual era diciendo los abusos de los españoles.  Con los cronistas de Indias, nace la literatura hispanoamericana y por medio de sus relatos surge el encuentro de dos culturas.

El primer cronista fue Cristóbal Colón, el cual escribió su Diario de Navegación (lamentablemente extraviado) solamente se conservan las relaciones del primero, tercero y cuarto viajes, hoy se conocen partes de ese diario gracias a Fray Bartolomé de las Casas quien leyó el documento. He aquí un fragmento de su relato:

"... Y llegando yo aquí a este cabo vino el olor tan bueno y suave de flores y árboles de tierra que era la costa más dulce del mundo. Aquí es unas grandes lagunas y sobre ellas ya la rueda es el arboledo en maravilla, y aquí y en toda la isla son todas verdes y las hierbas como el abril en el andalucía: el cantar de los pajaritos que parece que el hombre nunca se quería partir de aquí, y las manadas de los papagayos que oscurecen el sol; y aves y pajaritos de tantas maneras..."  

"...nueve días anduve perdido sin esperanza de vida: ojos nunca vieron la mar tan alta, fea y hecha espuma... el cielo jamás fue visto tan espantoso"

"...cuando yo descubrí Las Indias, dije que era el mayor señorío rico que hay en el mundo, yo dije del oro, perlas, piedras preciosas y especerías..."

Otros cronistas:

Hernán Cortés, quien domina y coloniza las tierras aztecas: Tenochtitlán. En sus Cartas de Relación cuenta sus experiencias.

Bernal Díaz del Castillo, considerado el mejor cronista de Indias, él presenció todos los hechos de la Conquista de México y Guatemala. Escribió sobre las batallas y las muertes que acaecieron en ese proceso. Su crónica se titula "Verdadera y notable relación del descubrimiento y conquista de la Nueva España y Guatemala".

Fray Bartolomé de las Casas, casi con 30 años llega a la Española (Actualmente República Dominicana y Haití,1502) y se dio cuenta de la crueldad con la que eran tratados los indígenas, por lo cual se dedicó a defenderlos. Era pacifista y estaba en contra de la violencia, describe en sus crónicas la destrucción, matanzas, esclavitud y explotación.

Como producto del sincretismo y la evangelización, surgió una literatura que mezclaba la cultura española con la maya, estos fueron:

1. El Rabinal Achí, que es un drama y el tema central es el valor patriótico, la dignidad, caballerosidad, fidelidad o la palabra empeñada y el respeto profundo de los dioses. El Rabinal Achí está compuesto por cuatro diálogos y un monólogo. Uno de los personajes principales: el Varón de Rabinal quien con un fondo musical danza junto a los suyos, apareciendo, el Varón Cavek-Queché quien mostrando su lanza amenaza al Varón de Rabinal y ambos inician un diálogo. Capturado el varon Queché es llevado ante el cacique Cinco-lluvia quien lo recibe sentado en su trono y éste le perdona la vida a cambio de que se incline frente a él; el varón Queché se niega porque está seguro de que es una humillación. Por esta negativa Queché es condenado a muerte pero le dejan libertad por 260 días para que se despida de los valles, montañas, ríos y aves, al volver es colocado en la piedra de los sacrificios y muere.

2. El Chilam Balam o Libro de Las Profecias que es un manuscrito simbólico, cronológico y religioso. 

3. El Memorial de Tecpán Atitlán conocido como Anales de los Cakchiqueles, es un documento que narra la historia de la familia Xahila, la cual se remonta hasta los orígenes de la historia: dioses y semidioses, héroes, superhombres que guiaron a las tribus en sus primeros momentos y orígenes. Narra también los enfrentamientos contra los conquistadores y la opresión que sufrieron por largos años. En la primera parte de este manuscrito narra el origen mítico de los primeros padres, la creación de la piedra obsidiana, la creación del hombre y su multiplicación.  En la segunda parte, se inicia con la revolución de Iximché. A esta obra también se le llama la Versión de los Vencidos, porque cuenta la crueldad e injusticias cometidas por los españoles hacia los indígenas.

4. El Popol Vuh o Libro del Consejo o Biblia Maya Quiché, el cual tiene un prólogo y tres partes. En él se narra la vida cotidiana, guerras y sus dioses. Se dice que este es un texto viciado, porque tiene elementos de la Biblia, la doctrina católica porque con este libro era una forma de convertir a los indígenas a la religión. Sumado a estos elementos la cosmogonía maya. 

En la primera parte del Popol Vuh se narra el origen, la creación y formación del hombre. La segunda parte cuenta las aventuras de Hunaphú e Ixbalanqué, jóvenes semidioses que tratan de vengar la muerte de sus padres quienes murieron sacrificados por los señores del pueblo llamado Camé y cuyos habitantes son malos y que habitan la región oscura de Xibalbá o lugar del mal.  La tercera parte es la que se denomina histórica y en ellas hay hechos relacionados con el origen, éxodo y asentamiento de los primitivos pueblos indígenas de Centroamérica.

El siglo XVI coincide con el Renacimiento, en este marco la literatura está ligada a las crónicas y la historia cultural. 

Actividad de aprendizaje
Síntesis del tema
En el siguiente enlace encontrará un organizador con el método de Cornell.  Descárguelo y siga las instrucciones.
http://www.organizadoresgraficos.com/grafico/cornell.php
Debe incluirlo en su portafolio.

AMÉRICA PRECOLOMBINA (CUARTO MAGISTERIO)

Investigue.    (valor 5 puntos c/u, total 15 puntos)   Debe escribirlo en una hoja con todos sus datos e incluirlo en su portafolio.

c1. Se incluye este enlace https://www.significados.com/transculturacion/ lea y luego escriba una definición de transculturación y quien fue el personaje que introdujo el término transculturación al campo de la Antropología cultural

c.2 Lea el contenido que se encuentra en este enlace  https://www.significados.com/identidad-cultural/  Luego escriba una definición de identidad cultural y cuáles son los aspectos que comprende.

c.3  Lea el contenido que se encuentra en este enlace 

https://www.significados.com/aculturacion/  Conteste: ¿que es la aculturación? y escriba tres ejemplos de aculturación.

Las culturas que poblaron el territorio que hoy se denomina América Latina, desarrollaron civilizaciones con grandes adelantos científicos, organización social, política y religiosa. Estas sociedades estaban gobernadas por fuertes estados teocráticos, llamados así porque toda la autoridad residía en los sacerdotes y porque el jefe del Estado era considerado un dios.

Se denomina Mesoamérica a la región geohistórica donde se desarrollo la cultura Maya. Incluye  Guatemala, Belice, Salvador y Honduras y  cinco estados mexicanos:  Yucatán, Quintana Roo, Tabasco, Campeche, y Chiapas. 
La Mesoamérica precolombina se divide en varios períodos. 
Paleo-indio: primeros habitantes humanos. 10000 - 3500 a.C
El arcaico: 3500 - 2000 a. C Se desarrolló la agricultura, uso de cerámica y telar
Preclásico: 2000 a.C -200 d.C . Desarrollo de la arquitectura ceremonial, hicieron calendarios, cultivaron el maíz, adoraron a sus dioses y les presentaban sacrificios humanos.
Clásico: 200 - 1000 d. C Fundaron ciudades Estados independientes, existen pocos registros en su escritura indescifrable. En el arte muy desarrollados, especialmente en la arquitectura, pintura y cerámica, En este período hubo muchas guerras entre las ciudades estados, los que fueron declinando y que abandonaron.
Postclásico: 900 - 1521 d. C  Hubo avances en arquitectura, ingeniería, armamento, joyería y algunas armas que fabricaron con hierro.  Hubo mucha actividad militar y migración, hasta el declive cultural.

Los señoríos indígenas de esta región fueron tres:

Mayas: La antigua civilización maya ocupaba una extensión aproximada de 500,000 km2 y se extendía Guatemala, Belice, El Salvador, la parte occidental de Honduras. 

Los mayas eran panteístas porque adoraban la naturaleza y los fenómenos atmosféricos y eran politeístas porque adoraban a varios dioses. Crearon el cero, término matemático que inventaron antes que cualquier otro pueblo. Así como el uso de un sistema vigesimal. Los artesanos mayas trabajaron  la obsidiana para crear objetos que se utilizaban en casi cualquier actividad: domésticas, medicinales, artesanales, militares y religiosas. Hicieron calendarios para controlar el tiempo (de cuentas cortas y largas)  y los usaban en actividades domésticas, medicinales, artesanales, militares y religiosas.  Por ejemplo el Tzolkin y el 13 Baktun.

Aztecas: fundaron su capital, Tenochtitlán, sobre la que se asienta la actual México D.F. Tenochtitlán era una ciudad amurallada, con canales y jardines flotantes, y ubicada en la zona del lago Texcoco.

Incas: residentes en gran parte del territorio peruano

Aunque hubo otros grupos que enriquecieron a los señoríos indígenas como los quechuas, toltecas, mexicas, araucanos, guaraníes, charras y amautas. Estos grupos dejaron para el arte, la cultura y la ciencia una serie de testimonios que aún provocan una serie de investigaciones de las que es difícil obtener conclusiones.  Aunque las culturas indígenas llegaron a dominar ciencias y artes (Astronomía, Matemática, Literatura, Historia, etc.) es poco lo que queda de ellas. 

PICTOGRAFÍAS O LIBROS PINTADOS 

La literatura indígena fue esencialmente oral y no escrita. Sin embargo hubo algunos documentos denominados libros pintados o códices en los que predominó la escritura conocida como jeroglífica o glifos, inscripciones que a su vez aparecieron en estelas, altares, edificios, templos, cerámicas, jades y otros objetos utilizados para el desarrollo de ceremonias. Es común encontrar en los códices temas religiosos, científicos, ceremoniales. Pocos son los códices existentes, porque la  literatura indígena sufrió severas destrucciones por parte de la invasión y colonización española.  Otras razones que han dado lugar a la pobreza de la literatura indígena son la falta de unidad lingüística y fue oral.

El material utilizado en la elaboración de los códices mayas es la corteza del árbol de amate, el cual preparaban con un betún especial.

De la cultura maya han sobrevivido únicamente tres códices:

1. El Códice Dresdense Alemania) consta de 39 páginas escritas en ambos lados en negro y rojo. El códice consta de dos partes: la primera está dedicada a los dioses, la mujer y la astronomía, la segunda a todo lo relacionado con las estrellas y la cronología.

2. El códice Peresiano (o de París) consta de 22 páginas con dibujos en negro, rojo, verde y café. El contenido de este manuscrito es astronómico y cronológico. 3. El códice Trocotersiano  (Madrid). Consta de 112 páginas. Los temas tratados: la vida religiosa y civil. Las pictografías son similares a los códices anteriormente mencionados. TEMAS Y PREOCUPACIONES DE LA LITERATURA INDÍGENA Como toda obra de arte, la literatura indígena enfoca la temática hacia los grandes temas universales como la vida, muerte, amor, la naturaleza, dioses y todos aquellos misterios que han intrigado a toda cultura.  Al final del período Postclásico los españoles intervienen en la historia de los mayas con el descubrimiento e invasión del continente americano.  En la segunda década del siglo XVI inicia un proceso de transculturación que cambió las culturas indígenas y surgieron las culturas mestizas de México y Centroamérica.  Trabajo Colaborativo y respuesta individual Organice toda la información en este organizador gráfico que se encuentra en este enlace.  Debe incorporarlo en su portafolio, no olvide poner sus datos. http://www.organizadoresgraficos.com/grafico/agrupar-palabras.php