POESÍA INFANTIL (SEXTO MAGISTERIO)

POESÍA INFANTIL

La poesía infantil pertenece al Género lírico,  en el cual el autor expresa sus sentimientos y se propone despertar sentimientos. La lírica suele expresarse a través de obras en verso, apropiadas para el canto.

La noción de lírica está vinculada a la lira, un instrumento de cuerda que se utilizaba para acompañar los recitales de poesía.

El primer contacto de los niños con la poesía lo experimentan a través del folklore. Con las retahílas, rimas, canciones de rondas, juegos, trabalenguas y adivinanzas.

El lenguaje poético permite que los niños de preescolar puedan ejercitar su memoria, pronunciar bien las palabras (buena dicción), aumentar el vocabulario, enriquecer su expresión de una manera lúdica.

En los poemas se pueden hacer descripciones y narraciones.  Por ejemplo el poema de Margarita Dabayle, de Rubén Darío.  Es un poema cuento.

CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA PARA NIÑOS

Estética literaria, el niño lo primero que percibirá es la afectividad de las palabras, luego el significado. El lenguaje es connotativo, con una riqueza de imágenes que despierten la imaginación y que experimenten un sinnúmero de emociones.

Sencillez, esto se refiere a que sea simple y que aborde experiencias de los niños.

Brevedad,  versos cortos para que los pueda aprender con facilidad. 

Musicalidad, que tenga ritmo y melodía, esto quiere decir que la sonoridad esté cercana al canto.

La poesía puede ser un gran recurso didáctico para ayudar a los niños en su aprendizaje de distintas áreas del currículo.

Para crear una rima debemos hacerlas cortas, una vez terminadas, recitarlas de manera que podamos escuchar si suenan bien, si son fáciles de entender o si se traban algunas letras entre sí, para poder hacer los ajustes.

DIDÁCTICA DE LA RECITACIÓN

Recitar es decir un texto literario en voz alta, dándole la entonación adecuada, en especial un poema.

Para la recitación es indispensable jugar con la voz y el cuerpo.

ESTRUCTURA DE LA CLASE

1. Durante la motivación: se provoca lo emocional para que los niños tengan el deseo de ponerse en contacto con la composición literaria.	2. Durante la adquisición Se presenta el contenido acompañado de una práctica paso a paso
3. Durante la elaboración El docente  enseña el vocabulario, repite  los versos (usando la modulación de la voz, con musicalización, expresión facial y  movimientos corporales) Los niños reproducen lo que el docente hace.	4. Durante la fijación El niño es capaz de reproducir el poema con expresión facial y corporal.

Ejemplos:

(autora: María Elena Walsh)

EN EL PAIS DE NOMEACUERDO

En el país de Nomeacuerdo

Doy tres pasitos y me pierdo

Un pasito para allí,

No recuerdo si lo di.

Un pasito para allá,

Ay qué miedo que me da.

Un pasito para atrás

y no doy ninguno más

porque ya, ya me olvidé

donde puse el otro pie.

UNA NENA

Había una nenita en Tacuarí

Que solamente hablaba con la i

¡Qué papelón, un día, delante de su tía

En lugar de papá, dijo pipi!

RETAHÍLAS

Son expresiones infantiles que se repiten en los juegos y que pertenecen a la tradición oral popular de cada país o región.

Una retahíla tiene sílabas incoherentes u onomatopéyicas.

Las retahílas más conocidas quizás sean las que se emplean para sortear juegos. Son una especie de ritual que antecede al juego.

¿Cómo se trabajan?

Algunas retahílas son parecidas a los trabalenguas y su función es agilizar el desarrollo verbal, la atención y la memoria, así mismo el ritmo y la expresión corporal.

Para trabajarlas con los niños se coloca al grupo en círculos, mientras todos repiten la retahíla, el docente señala a un niño del grupo para que lleve el liderazgo para seguirla y repetirla. Luego éste escoge a otro, normalmente de izquierda a derecha,

Ejemplos:

La gallina papanata

Puso un huevo en la canasta

Puso uno, puso dos, puso tres, puso cuatro, puso cinco, puso seis, puso siete, puso ocho,

Me despiertan a las ocho con un vaso con leche y un bizcocho.

Tengo, tengo, tengo

Tú no tienes nada

Tengo tres ovejas en una cabaña

Una me da leche, otra me da lana y otra mantequilla para la semana

Adivinanzas: acertijo expresado en forma de rima, orientado a los infantes. Una adivinanza es un enigma para resolver poniendo en juego la inteligencia. 
Se incluye un enlace con 100 adivinanzas infantiles de diversos temas:
https://www.100adivinanzas.com/

Trabalenguas:  frase de pronunciación  complicada que se usa para lograr una buena expresión oral clara.
Se incluye un enlace con trabalenguas infantiles 
https://www.guiainfantil.com/servicios/trabalenguas.htm

TALLER DE ACTIVIDADES. 
Las actividades de este tema serán publicados en Classroom. Estar pendientes.

EJEMPLO DEL PLAN DE NARRACIÓN O LECTURA DE UN CUENTO (SEXTO MAGISTERIO)

Título del cuento: Ni un pelo de tonto
Autor: Pelayos (Pepe Pelayo y Alex Pelayo)
Género: Narrativo
Tema:  la vanidad de un rey, higiene
Edad recomendada: de 4 a 100 años
Sinopsis (Resumen muy breve)
El cuento trata de un rey vanidoso que se deja crecer el cabello, porque quiere esconder su calvicie.
Cuando logra un cabello bastante largo, su reino es invadido de piojos.  El rey no quiere que se sepa su secreto, pero la picazón que le causan los piojos es insoportable.  Los médicos del reino le aconsejan que se quite el pelo y allí es donde todos se dan cuenta de la realidad.
Este libro está disponible en red
http://www.colegiosantateresitacoelemu.cl/zona_descargas/libros_cst/Ni%20un%20pelo%20de%20tonto.pdf


PLAN
MOMENTOS DEL CUENTO

1. MOTIVACIÓN
Peinado rápido a una compañera, mientras las demás cantan "un elefante se columpiaba"
En la motivación se reforzarán destrezas y conceptos.  Conteo con la canción del elefante.

OTRO JUEGO DE MOTIVACIÓN SUGERIDO: Concurso del pelo más largo
Se reforzarían conceptos:  largo-corto, claro-obscuro, arriba y abajo de la cintura, liso-crespo,

2. ADQUISICIÓN

Narración del cuento

3. ELABORACIÓN
Hablemos de piojos e higiene.  Medidas de capacidad: cuánto es un galón de shampoo

4. FIJACIÓN
Dibujemos a Pelicarpo III
Pongámosle pelo a Pelicarpo, usaremos lana
Vocabulario: pelirrubio, pelicrespo, presumido, marqués, peluquín, exhibir, melena, monarca, peliagudo, desdicha, diagnóstico, tajante, pelambre, expulsó, súbditos, raparse, peluquero, calvicie, vergüenza, regocijo, bienestar,
Valor: humildad  Contravalor: vanidad

Recursos
La cuenta cuentos se vestirá de negro
Un peine, un gancho, una tijera y el envase vacío de un galón
Hojas de trabajo, lana

PRUEBAS LIBERADAS GRADUANDOS (SEXTO MAGISTERIO)

Estas son las instrucciones que deben seguir para la prueba diagnóstica de graduandos

DIGEDUCA, MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
Pueden visitar este enlacehttp://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/instructivosEstudiantes/2017/Manual_Grad_2017.pdf  (Son las mismas normas, lo única que cambia es el año.)
"Estudiantes 
Son todos los estudiantes del último año del ciclo diversificado que fueron debidamente registrados por los directores de los establecimientos para sustentar la prueba Graduandos.
Los estudiantes reciben directamente de sus directores la información precisa acerca de: en qué consisten las pruebas, y el comportamiento que deben observar antes, durante y después de las aplicaciones, con la finalidad de estar lo mejor preparados para resolverlas.

¿Qué deben hacer los estudiantes durante la evaluación? 
1. Ubicar los salones asignados a su establecimiento y buscar en cuál de las listas que están a la entrada de los salones aparece su nombre.
2. Ingresar al salón de clases en el orden establecido por los docentes aplicadores y sentarse en el escritorio que le sea asignado, llevando consigo el lapicero de tinta negra, no gel, y el corrector líquido blanco tipo pluma.
3. Esperar dentro del aula las instrucciones del docente aplicador
Permanecer en silencio mientras el docente aplicador pasa la lista de asistencia para firmarla.
4. Dejar sobre el escritorio únicamente el lapicero y el corrector. Apagar y guardar los celulares, calculadora u otros dispositivos electrónicos; desatender esta indicación podría ser motivo de anulación de la prueba.
5. Atender las instrucciones del docente aplicador.  Llenar las hojas para respuestas correctamente y sin que falte ningún dato.
6. Al finalizar la primera prueba, esperar a que el docente aplicador dé las instrucciones y que pase  recogiendo los cuadernillos y las hojas para procedimientos.
7. Permanecer en silencio y sentados.
Permanecer en silencio y sin levantarse del escritorio, mientras los docentes revisan el material que recogieron.
8. Cuando el docente aplicador lo indique, los estudiantes que necesiten salir del aula para ir al servicio sanitario pueden hacerlo. Tienen un receso de 10 minutos.
9. Al terminar el receso deben sentarse en el mismo lugar asignado al inicio y esperar en silencio que el docente aplicador entregue las hojas para respuestas; mientras tanto, el docente aplicador da las instrucciones para realizar la segunda prueba. .
10. Al finalizar la segunda prueba, los estudiantes esperarán que les recojan los cuadernillos y las hojas para respuestas.
11. Mientras los docentes aplicadores revisan los materiales de evaluación, los estudiantes deben permanecer sentados y en silencio.
12. Los estudiantes podrán salir del aula hasta que los docentes aplicadores den la instrucción; mientras ellos cuentan el material que recogieron, ningún estudiante debe salir del aula.

Para la prueba diagnóstica de graduandos pueden visitar este enlace, aquí encontrarán las pruebas liberadas de matemática y lectura con sus respectivas soluciones.

EJEMPLOS DE ITEMS DE LAS EVALUACIONES
http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/
 En este enlace encontrarán un menú en la parte izquierda, buscar:
Ejemplos de items de las evaluaciones, seleccionar y hacer click en esta opción.  Buscar GRADUANDOS y dar click en entrar y allí están las pruebas liberadas que pueden descargar.  

BARROCO EN AMÉRICA (CUARTO MAGISTERIO)

La influencia de España en el siglo XVII en las colonias de América fue determinante en todas las áreas. En este siglo surge el arte Barroco, que fue un período abundante en obras literarias, por lo cual fue un Siglo de Oro.  El barroco se caracterizó por formas complicadas y predominó el ingenio.

CARACTERÍSTICAS DEL BARROCO

• Es pesimista y desconfía de  los valores humanos.
• En el aspecto ideológico, se opone al Renacimiento, ya que se encuentra un predominio de las obras de carácter moralizante y satírico.
• Se va a dar un retorcimiento en la expresión ya sea a expensas del contenido o en la forma.

El arte Barroco, no influye solamente en el aspecto literario, invade todas las artes. En arquitectura: las líneas se ondulan, las columnas se revisten de ostentosos adornos o se retuercen. Las de los retablos, por ejemplo, doradas y resplandecientes, aparecen invadidas de adornos vegetales muy abundantes: pámpanos, follaje, racimos, etc.

Una de las obras surgidas entre la época renacentista y barroca (por eso es llamada de transición) fue El Quijote de la mancha de Miguel de Cervantes.

Las tendencias Barrocas son:

 El culteranismo: atiende preferentemente a la forma, embellece el estilo recargándolo de metáforas (Tropo que consiste en trasladar el sentido recto de las voces a otro figurado, en virtud de una comparación tácita; ejemplo: Las perlas del rocío. La primavera de la vida. Refrenar las pasiones), cultismos (uso de palabras cultas que provienen de una lengua clásica: griego o latín. Ejemplos: por decir vida, vitalidad que viene del latín vitam), hipérbaton (Figura de construcción, consistente en invertir el orden que en el discurso tienen habitualmente las palabras, ej. Las hojas verdes se movían…  Las verdes hojas se movían) Se proponen ser oscuros mediante un estilo refinado y musical. 

Luis de Góngora es el máximo representante del estilo culterano. En su obra se distinguen habitualmente dos vertientes: los poemas cultos y los poemas populares.

El Conceptismo: se preocupa por el fondo, las palabras les interesan por su significado; no por su forma. Su ideal es decir mucho con pocas palabras: estas significan dos o tres cosas a la vez, por lo que resulta muy difícil su comprensión. Su representante: Francisco de Quevedo.

Quevedo escribió poesía de tipo amatorio, político, filosófico y satírico. 

Francisco de Quevedo emplea un lenguaje especial que convierte el verso en una expresión rápida y densa de sentido a la vez. La construcción sintáctica es nerviosa y el vocabulario expresivo y rico, y cuando quiere y la expresión lo necesita inventa neologismos, que son palabras o expresiones nuevas que surgen en una lengua, ejemplo: archipobre, protomiseria. Expresiones de doble o múltiple sentido (“en breve cárcel traigo aprisionado”), imágenes inusuales (“traigo el campo que pacen estrellado / las fieras altas de la piel luciente”), metáforas esplendorosas que unas veces embellecen (“relámpagos de risas carmesíes”) y otras deforman la realidad (“la fortuna mis tiempos ha mordido”), empleo especial de las formas de algunos verbos(“soy un fue, y un será, y un es cansado”). Paradojas (contradicción) , hipérboles (exageración) y juegos de palabras conceptistas que a veces se interrelacionan entre sí.

Ejemplo de una de sus composiciones

 “Es hielo abrasador, es fuego helado,

es herida que duele y no se siente,

es un soñado bien, un mal presente,

es un breve descanso muy cansado.

Es un descuido que nos da cuidado,     

un cobarde con nombre de valiente,

un andar solitario entre la gente,

un amar solamente ser amado.

Es una libertad encarcelada,

que dura hasta el postrero paroxismo;  

enfermedad que crece si es curada.

Éste es el niño Amor, éste es su abismo.

¡Mirad cuál amistad tendrá con nada

el que en todo es contrario de sí mismo!”

A finales del siglo XVI en las tierras conquistadas por España se inicia la organización y estructura de las colonias españolas. dando origen a los Virreinatos y Capitanías Generales cuya función era cuidar los intereses de la corona.

La cultura colonial fue una copia de la española. América reproduce los modelos y estilos utilizados por España. 

AMÉRICA BARROCA

El término Barroco viene del portugués y nombraba a las perlas de forma irregular. Esta palabra se usaba en forma despectiva para las cosas con defecto o poco valor.  En general barroco calificaba todo lo desordenado y confuso. 

El estilo barroco representa la voluntad de crear hasta el infinito, buscó impresionar. 

Todos los autores barrocos de las colonias tomaron como modelo a los representantes españoles de este arte.

Personajes americanos barrocos destacados

1. Carlos de Sigüenza y Góngora (mexicano)

2. Francisca Josefa del Castillo y Guevara (colombiana)

3. Juan del Valle Caviedes (nacido en España, radicado desde muy joven en Perú)

4. Juan Ruiz de Alarcón (mexicano)

5. Sor Juana Inés de la Cruz (mexicana)

6. Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán (guatemalteco) Escribio Recordación Florida. obra olvidada por más de 200 años y publicada por primera vez hasta en el siglo XX, Recordación Florida, la obra máxima del capitán Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán (1642-1699), se trata de casi 800 páginas, ilustra la vida de Guatemala durante la Colonia y los años en que Fuentes y Guzmán fungió como corregidor en Totonicapán y Huehuetenango.

TALLER DE ACTIVIDADES

Análisis del poema "hombres necios que acusáis" 

 Autora:  Sor Juana Inés de la Cruz

¿Quién era Sor Juana?

Juana de Asbaje y Ramírez, mejor conocida como Sor Juana Inés de la Cruz, nació en San Miguel Nepantla, Estado de México.

Niña de inteligencia superior, a los 3 años ya sabía leer.

A los 7 años, ya tenía conocimientos básicos de matemáticas y letras, y soñaba con asistir a la Universidad en la Ciudad de México, por lo que le rogaba a su madre que la enviara a estudiar.

Al no verse cumplido su deseo, se conformó con devorar los libros que tenía su abuelo.

En 1669 ingresó al convento de la orden de San Jerónimo, no por convicción religiosa, sino porque era la única alternativa para estudiar. En  esos tiempos, una mujer no podía trabajar ni mantenerse sola, por lo que necesitaba de un protector.

Es considerada la primera feminista de América y del arte Barroco, fue llamada la Décima Musa.

Una musa es  una figura femenina de la mitología griega, una fuente de inspiración en las artes o las ciencias.

En la antigua Grecia había nueve musas:

1. Terpsícore: danza y poesía coral,
2. Erato: poesía lírica-amorosa,
3. Euterpe: música,
4. Polimnia: cantos sagrados y poesía sacra,
5. Melpómene: tragedia,
6. Talía: comedia y poesía bucólica,
7. Calíope: elocuencia, belleza y poesía épica,
8. Clío: historia, 
9. Urania: astronomía, poesía didáctica y ciencias exactas.

 HOMBRES NECIOS

Hombres necios que acusáis

a la mujer sin razón,

sin ver que sois la ocasión

de lo mismo que culpáis:

si con ansia sin igual

solicitáis su desdén,

¿por qué queréis que obren bien

si las incitáis al mal?

Combatís su resistencia,

y luego con gravedad

decís que fue liviandad

lo que hizo la diligencia.

Queréis con presunción necia

hallar a la que buscáis,

para pretendida, Tais,

y en la posesión, Lucrecia.

¿Qué humor puede ser más raro

que el que falta de consejo,

él mismo empaña el espejo

y siente que no esté claro?

Con el favor y el desdén

tenéis condición igual,

quejándoos, si os tratan mal,

burlándoos, si os quieren bien.

Opinión ninguna gana,

pues la que más se recata,

si no os admite, es ingrata

y si os admite, es liviana.

Siempre tan necios andáis

que con desigual nivel

a una culpáis por cruel

y a otra por fácil culpáis.

¿Pues cómo ha de estar templada

la que vuestro amor pretende,

si la que es ingrata ofende

y la que es fácil enfada?

Mas entre el enfado y pena

que vuestro gusto refiere,

bien haya la que no os quiere

y quejaos enhorabuena.

Dan vuestras amantes penas

a sus libertades alas,

y después de hacerlas malas

las queréis hallar muy buenas.

¿Cuál mayor culpa ha tenido

en una pasión errada,

la que cae de rogada

o el que ruega de caído?

¿O cuál es más de culpar,

aunque cualquiera mal haga:

la que peca por la paga

o el que paga por pecar?

Pues ¿para qué os espantáis

de la culpa que tenéis?

Queredlas cual las hacéis

o hacedlas cual las buscáis.

Dejad de solicitar

y después con más razón

acusaréis la afición

de la que os fuere a rogar.

Bien con muchas armas fundo

que lidia vuestra arrogancia,

pues en promesa e instancia

juntáis diablo, carne y mundo.

En el poema aparecen dos personajes femeninos, una es Lucrecia, era romana y trascendió por su honestidad. Ella dijo: ninguna mujer quedará autorizada con el ejemplo de Lucrecia para sobrevivir a su deshonor, mientras se clavaba un puñal en el pecho cuando se enteró que con quién había dormido no era su esposo.  Y Thais, una cortesana ateniense, famosa por posar desnuda para Fidias, escultor griego y para Apeles que era pintor. Ella era una mujer libertina que indujo a Alejandro Magno a quemar Persia.

CONTESTE LAS PREGUNTAS  (3 puntos c/u.  Total 30 puntos) Presentarlo en hojas con líneas, solo con encabezado (datos completos).
Para la literal J, puede hablar con un adulto de su familia.

A) ¿Cree que a Sor Juana se le podría llamar niña genio?  Si o No y por qué

B) ¿Qué es una musa?

C) ¿Cómo era la etapa histórica para una mujer que le tocó vivir a Sor Juana?

D) ¿Cómo es el hombre que describe Son Juana?  Escriba al menos 3 características

E)  ¿Por qué dice el poema que tan culpable es que peca por la paga como el que paga por pecar?

F) ¿Por qué es tan mal visto que una mujer cometa errores sexuales?

G) ¿Por qué el hombre al no lograr seducir a una mujer la juzga de ingrata?

H) Escriba 4 ideas que le haya llamado la atención y explique por qué

I) Busque al menos 5 palabras que aparecen en el poema que no sabe su significado, escríbalas con su significado.

J) Comente si en la actualidad la situación de la mujer ha cambiado.  Cite al menos 2 cosas que las mujeres de hoy hacen y que en el pasado no les era permitido.