DIDÁCTICA DEL CUENTO (SEXTO MAGISTERIO)

El término cuento se deriva del latín “contus” que significa contar sucesos reales o ficticios (Baquero 1967)  Es un género literario y un relato cuya trama es protagonizada por personajes con un argumento sencillo y fácil de entender.

La estructura del  cuento tienen tres partes bien definidas: 

Introducción o inicio:  parte inicial de la historia, se presentan los personajes y sus propósitos, la época o el tiempo cuando sucede la historia, el lugar, la atmósfera,  y hechos significativos.

Los cuentos pueden iniciar con estas frases:  había una vez, en un lugar muy lejano, érase una vez, hace mucho tiempo.

Desarrollo o nudo: es la parte más larga del cuento, se presenta el conflicto o el problema de la historia que ocurren para resolver. 

Desenlace: es la última parte del cuento, se explica como se resolvió el conflicto 

TIPOS DE CUENTOS 

POPULAR Es una narración tradicional breve de hechos imaginarios que se presenta en múltiples versiones, que coinciden en la estructura pero difieren en los detalles. Tiene 3 subtipos: los cuentos de hadas, los cuentos de animales y los cuentos de costumbres. 

LITERARIO: Es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura. El autor suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta generalmente en una sola versión, sin el juego de variantes característico del cuento popular. 

 Características del cuento

El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros narrativos:

Ficción: aunque puede inspirarse en hechos reales, un cuento debe tener algunos hechos imaginarios. 

Argumental: el cuento tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un formato de: planteamiento – nudo – desenlace.Y tiene una línea argumental porque todos los hechos se encadenan.

Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están relacionados y funcionan como indicios del argumento.

Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia habla de uno en particular, a quien le ocurren los hechos.

Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía. Está escrito para ser leído de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. 

Prosa: el formato de los cuentos modernos (a partir de la aparición de la escritura) suele ser la prosa.

Brevedad: corta duración.

Por medio del cuento el niño enriquece y estimula la imaginación, la personalidad y la inteligencia, así como el lenguaje, el vocabulario y la expresión oral. Por ello es necesario tener este recurso presente continuamente en las aulas de educación infantil, para ayudar al niño a avanzar en el desarrollo de todas sus capacidades.

El niño desde su nacimiento está en contacto con el cuento dentro del seno familiar, por vía oral. Este contacto supone para el niño un placer al tener un carácter recreativo, siendo además un instrumento y un recurso didáctico, que desempeña las siguientes funciones: 

FUNCIÓN PSICOLÓGICA:

Satisface la necesidad de conocimiento del niño, del pensamiento mágico- simbólico, provoca una inhibición de sus problemas, se identifica con los personajes, crea hábitos de atención y observación.

FUNCIÓN DIDÁCTICA:

Constituye un recurso motivador y sirve de apoyo a las unidades didácticas.

Introduce criterios y conceptos morales.

Transmite valores.

Es un vehículo para la creatividad.

Crea hábitos de concentración y atención.

Es un punto de partida para otras actividades.

FUNCIÓN LINGÜÍSTICA:

Enriquece el vocabulario y las estructuras lingüísticas.

Consolida los niveles semánticos y morfosintácticos.

Cubre las fases de comprensión: retención, organización y valoración.

En definitiva el cuento es un arte, y el niño necesita del cuento para conocer hechos reales o fantásticos, haciendo suyas las historias como consecuencia de su gran afectividad.

Ahora bien, ¿Cuáles son los valores y principios del cuento?

Son diversos los valores que suscita un cuento, entre otros podemos señalar:

Se crea una atmósfera de relajación, tranquilidad en el aula.

El alumno se siente más próximo al profesor, comenzando a aflorar una mayor confianza entre ellos.

 El cuento influye en el desarrollo afectivo y social, el niño asume valores que de esta forma son difíciles de replicar, conociendo problemas humanos , al igual que las tradiciones. 

En la narración de los cuentos, el niño es capaz de dar soluciones a los conflictos.

La vida infantil gira alrededor del juego y de las narraciones como el cuento.

El cuento representa la llave de la motivación pedagógica más agradable, capaz de establecer conexiones vivenciales entre los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, es una excelente herramienta didáctica.

Para utilizarla en clase, debe responder a esta estructura:

A) Durante la motivación

El docente debe crear un ambiente propicio a fin de despertar la curiosidad del niño, la atención es dirigida hacia el cuento e impulsada para crear la disposición de los niños.

B) Durante la Adquisición

El docente narra el cuento con naturalidad, claridad, le da vida a los personajes con expresiones faciales, de voz, corporales, dramatización, usando títeres, disfraces, etc.

C) Durante la elaboración

El maestro provoca el diálogo y la interacción entre sus alumnos.

D)Durante la fijación

El aprendizaje se integra a través de expresiones gráficas o escritas en actividades grupales.

DIFERENCIA ENTRE LEER Y CONTAR UN CUENTO

Leer y contar un cuento, son términos que están relacionados, pero tienen características totalmente diferentes. La lectura de un cuento, de caracteriza por atar al lector, es decir, está ligado a la historia que se está narrando en el libro, y por lo tanto, se encuentra limitado. Mientras que, en el caso del cuentacuentos, es libre de interpretar la historia y de modificarla para darle más emoción a la hora de contarla. Leer y contar un cuento, son términos que están relacionados, pero tienen características totalmente diferentes. La lectura de un cuento, de caracteriza por atar al lector, es decir, está ligado a la historia que se está narrando en el libro, y por lo tanto, se encuentra limitado. Mientras que, en el caso del cuentacuentos, es libre de interpretar la historia y de modificarla para darle más emoción a la hora de contarla.

Narrar, da libertad para expresarse abiertamente, pudiendo transformar la historia para que se parezca, pero que no sea totalmente igual. El cuentacuentos, aporta expresividad a partir de su propio cuerpo, mediante los ojos, las manos, la voz… se capta mejor la atención de los niños con los gestos del propio cuerpo, que pueden ser el único apoyo de la historia, o podemos acompañarlo con diferentes materiales que se escapan del propio libro de editorial.

Taller de actividades

a) Lea y estudie el tema y realizará una prueba corta habilitada en Classroom. Valor 10 puntos

b) Vea el siguiente video "El arte de contar cuentos" para esto se le incluye el siguiente enlace

https://www.youtube.com/watch?v=GetWZ7uS884  (valor 10 puntos)  Para entregar esta asignación, debe crear un documento en Word y adjuntarlo a la tarea creada en Classroom.

y conteste las siguientes preguntas.

¿Qué es un cuenta cuentos?

¿Cómo define el arte de narrar cuentos?

¿Cuáles son las herramientas fundamentales para narrar?

¿Cuáles son los consejos de Elsa María Figueroa para narrar cuentos?

¿Qué es un cuento en aumento?

c) Festival de cuentos. Elija un cuento corto, ya sea en aumento, rápido o de narración dramatizada, incluya material adecuado al cuento. Siga los consejos de Elsa María Figueroa.  Fecha de presentación 30 de abril

Para la presentación debe entregar la planificación de acuerdo a la estructura de la clase

(motivación, adquisición, elaboración y fijación) (valor 10 puntos) incluya también el cuento. Preséntelo en forma digital adjuntándolo a la tarea creada en Classrom.

Presentación del cuento 

Criterios de evaluación	punteo
Expresión corporal	3
Variaciones y tonos de voz	3
Material utilizado en la narración	3
Atuendo para la narración	3
Expresiones faciales	3
Total	15

Se incluyen enlaces donde encontrará cuentos cortos con valores

https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/cuentos-con-valores

https://www.guiainfantil.com/articulos/navidad/cuentos/10-cuentos-para-ensenar-a-los-ninos/

https://cuentosparadormir.com/

GÉNEROS LITERARIOS DE LA LITERATURA INFANTIL (SEXTO MAGISTERIO)

Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que se pueden clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. Dentro de cada género surgen sub-géneros o géneros menores.

El acceso a la literatura infantil debe enfocarse de forma lúdica, como actividad que produce entretenimiento y placer.  Por lo tanto los recursos literarios que se seleccionen, deben proporcionar un buen ambiente y estar conectados a las emociones de los niños. 

El aula debe disponer de un espacio que invite a la lectura. El contacto inicial de los niños con la literatura tiene que resultar interesante, divertido y agradable; para ello, el educador debe crear un espacio en el aula para la literatura y fomentar la imaginación y el descubrimiento por el placer que aportan los libros.

CLASIFICACIÓN DE LOS GÉNEROS LITERARIOS INFANTILES

1. GÉNERO NARRATIVO

Una expresión literaria en donde se relatan historias imaginarias y ficticias a través de la prosa, en ella tenemos lo que son: cuentos, leyendas, novelas, fábulas y mitos.  

En este género se encuentran: 

Personajes, que son creados por el autor y dan vida a la historia

Ambiente, es el clima emocional

Ámbito, el lugar o lugares donde se mueven los personajes y transcurre la historia.

Hechos, son los acontecimientos que suceden y lo que el narrador cuenta.

En la educación infantil el cuento es el género narrativo de mayor difusión y sus objetivos principales son enseñar y divertir.

2. GÉNERO LÍRICO

Este género se caracteriza por dar cabida a la subjetividad de su autor o autora.

Sus formas pueden ser muy variadas, ya sea a través del uso de la métrica, del verso libre o bien de sonidos o imágenes.

La poesía visual cruza la literatura con las artes visuales. En general se utilizan las palabras para construir figuras, como en el caso del caligrama.

En la  poesía: el niño encuentra su mayor atractivo en el carácter lúdico, le atrae fundamentalmente por su musicalidad, basada en el ritmo y en la rima. Permite ejercitar la memoria, ampliar el vocabulario, mejorar la expresión corporal y la dicción. La poesía infantil incluye: retahílas, adivinanzas, rimas, pareados, refranes, jitanjáforas ( manifestación poética creada a base de palabras, o expresiones inventadas y carentes de significado, generalmente se crean a partir de la musicalidad, y la sonoridad de los fonemas  cobrando sentido y significado dentro del poema) y trabalenguas, acertijos, cancioncillas para diversas situaciones y canciones de cuna, falda, comba(juego de palabras saltando la cuerda) y corro (rondas). Casi todas ellas provienen del folclore popular, se transmiten oralmente de generación en generación, fomentando el conocimiento cultural del contexto social.

Ejemplos

Poesía – Retahílas: “Luna, lunera, cascabelera, debajo de la cama tienes la cena. ¿Quién se la comió? El gato burlón. Pues dale cuatro besos y perdónale. 

Canciones de cuna: “Duerme, duerme mi niño querido, en tu cuna feliz dormirás.

Canciones de falda: “Cinco lobitos tiene la loba, blancos y negros detrás de la escoba, cinco tenía, cinco cuidaba y a los cinco lobitos tetita les daba”. 

Pareados: “Sol, solito, caliéntame un poquito,  hoy y mañana y toda la semana”. 

Cancioncillas diversas: “A guardar, a guardar, cada cosa en su lugar, sin romper, sin romper, que mañana hay que volver”. 

Adivinanzas: “Soy verde, me gusta saltar, jugar en el charco y también sé croar. ¿Quién soy?”.

Jitanjáfora: 

Poema de la Ele 

Tierno glú-glú de la ele 

ele espiral de glú-glú. 

En glorígolo aletear: 

palma, clarín, ola, abril... 

Tierno la-le-li-lo-lu, 

verde tierno, glorimar... 

ukelele...balalaika... 

En glorígoro aletear, 

libre, suelto, saltarín, 

¡ tierno glúglú de la ele! 

3. Género Dramático

Este género puede ser escrito en verso o en prosa. Su principal característica es que se construye en base al diálogo y la acción de los personajes, a través del cual se presenta alguna situación cotidiana o una historia particular llamada conflicto. 

El género dramático puede ser leído y representado, sin embargo, está escrito para ser representado.

Su estructura consiste en la presentación de un conflicto donde se conoce al protagonista y los personajes secundarios y se exponen las fuerzas (generalmente contrapuestas) que desarrollan el drama. El desarrollo de la acción dramática llega a un punto importante que es el nudo, generalmente el momento de mayor tensión en la obra y donde la acción propuesta se complica. A partir de este nudo comenzará de desarrollarse el desenlace.

El teatro: vincula la expresión lingüística a la expresión corporal, plástica y rítmico-musical, lo que lo convierte en un género muy atractivo para el público infantil. La mayoría de los espectáculos teatrales infantiles son adaptaciones dramáticas de cuentos populares, generalmente representados por actores y actrices,  títeres, marionetas o sombras.

TALLER DE ACTIVIDADES 
INSTRUCCIONES: Realice lo que se le pide en cada inciso y preséntelo en hojas engrapadas, colocando sus datos completos como encabezado.

A. Se le da este enlace para que descargue un organizador gráfico de la araña
http://www.organizadoresgraficos.com/grafico/arana.php
Escriba el nombre del tema en el centro y las ideas principales  (Valor 15 puntos)

 Visite este enlace 
Leyendas cortas con valores. Mitología para niños
https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/leyendas-cortas-con-valores-mitologia-para-ninos/
Seleccione la historia que más le llame la atención
REALIZARÁ UNA RESEÑA DE UN MITO GRIEGO PARA NIÑOS. (valor 10 puntos)

La estructura de la reseña es la siguiente

1. Título del mito griego
2. Género al que pertenece
3. Personajes
4. Ambiente
5. Ámbito
6. Descripción cronológica de lo que sucede en el relato (al menos 4 acciones que resuman el argumento del mito) ilústrelo
7. Valoración personal  (Use esta escala:  excelente, muy buena, buena, regular, mala) y escriba al menos una razón por la cual le da esa valoración.
8. Recomendaciones: 
8.1 ¿Qué le cambiaría a la historia?
8.2 ¿Cree que este relato puede gustarle a los niños?  Si  /  no  ¿por qué?
8.3 ¿Qué valores defiende?

LINGÜÍSTICA (CUARTO MAGISTERIO)

Los seres humanos tienen la capacidad de comunicarse con otros, utilizando el lenguaje, que es sistema de símbolos tanto fonéticos como escritos que permite dar a conocer  ideas, pensamientos, sentimientos y diferentes situaciones entre dos o más personas.
Por lo tanto es necesario desarrollar competencias comunicativas.
Para ampliar el tema  se te incluye un enlace con un video que describe cuáles son las competencias comunicativas 
https://www.youtube.com/watch?v=knudxlWXix4
Después de haber visto el video, debes anotar en lista cada competencia y hacer una breve descripción.  Valor 10 puntos

¿Qué es la lingüística?

Es el estudio científico de la estructura de las lenguas así como el conocimiento que los hablantes tienen de ellas.

Niveles de estudio o ramas de la lingüística.

Desde el punto de vista de la lengua como sistema, los niveles se distinguen son:

-Nivel fonético-fonológico que comprende:

Fonología: estudio de los fonemas (sonido)  de una lengua.

Fonética: estudio de la realización alofónica individual de dichos fonemas. Los alófonos son sonidos del habla, realizaciones diferenciadas de un mismo fonema.

-Nivel gramatical. 

La gramática estudia el sistema,  la estructura y el funcionamiento de cada lengua. Las partes fundamentales de la gramática son la morfología y la sintaxis.

La morfología estudia cómo se forman las palabras, qué modificaciones sufren para indicar los distintos accidentes gramaticales: género, número, tiempo, modo, persona; establece cuáles son las clases de palabras (sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres).  

La sintaxis establece la función que cada una de las palabras desempeña dentro del sujeto y el predicado en una oración.

-Nivel léxico, comprende: Lexicología: estudio de las palabras de una lengua, su organización y sus significados.  Lexicografía: se ocupa de los principios teóricos en que se basa la composición de diccionarios.

-Nivel semántico. Semántica: estudio del significado de los signos lingüísticos.

- Etimología: procedencia y origen de la palabra.  Por ejemplo palabras de origen griego: Caligrafía: bella escritura, escritura hermosa o escribir con letra entendible y legible. Deriva de las palabras griegas “kallos” que significa belleza y “grafein” cuya traducción es escribir.

Aunque no son campos estrictamente lingüísticos, ya que intervienen factores culturales e históricos también se suele considerar dentro de este nivel del estudio la Grafémica, (signos gráficos) la Ortología (pronunciar correctamente, hablar con propiedad) y la Ortografía. 

DIFERENCIA ENTRE LENGUAJE, LENGUA Y HABLA

DIFERENCIA
LENGUAJE: la capacidad de poder establecer comunicación mediante signos, ya sean orales o escritos. Las manifestaciones del lenguaje se conocen como lenguas o idiomas. Ej. Español, inglés, francés o alemán.	LENGUA: sistema de signos regidos por normas, según las cuales está permitido combinarlos. Cada hablante conoce el código de su lengua y lo emplea para comunicarse. Es una entidad abstracta y es de carácter social. Actualmente hay 5 mil lenguas en el mundo.	HABLA: realidad concreta, porque es la realización individual de la lengua.

SE DISTINGUEN 3 TIPOS DE LENGUAJE:

1. Lenguaje mímico, llamado también gesticular, funciona por medio de señas o gestos Es muy utilizado en el mundo de la comunicación, lenguaje de los sordomudos, lenguaje por medio de banderas, saludos y despedidas por medio de las manos y un sinfín de gestos universales.

2. Lenguaje gutural, recibe también el nombre de lenguaje “onomatopéyico” que significa: imitación por medio de sonidos naturales. Otro nombre que recibe es el de “sonidos desarticulados” ya que aunque la voz interviene, no existe coherencia entre un sonido y otro. Los gritos son un buen ejemplo de sonidos guturales, también la imitación del ladrido de un perro, el sonido de un río, el viento, un ave, etc.

3. Lenguaje fónico-escrito, código que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Función representativa: es la función específicamente humana. Actúa cuando utilizamos el lenguaje para realizar afirmaciones o plantear preguntas de naturaleza objetivo. El emisor utiliza esta función cuando transmite datos, hechos o ideas.

Ejemplo: está lloviendo, o dos por dos son cuatro.

Función conativa (o apelativa): aquí el hablante trata de actuar sobre el oyente, influyendo en él y tratando de operar sobre su conducta, ya sea llamando su atención (¡Eh!, ¡Juan!), mediante imperativos (¡Deja de gritar!) o exhortaciones (“Compre en la tienda X”)

  Función emotiva (o expresiva): Consiste en el empleo del lenguaje para expresar los sentimientos o emociones del emisor. Por ejemplo: ¡Qué maravilla de paisaje!

  Función poética: se utiliza cuando el emisor intenta atrae la atención del receptor sobre el mensaje mismo y crear belleza con las palabras. Es la función predominante en la literatura.

Función fática (o de contacto): sirve para asegurarse de que el circuito de la comunicación está intacto. Es muy común utilizarla en las conversaciones telefónicas, cuando el oyente repite “sí”, o “ya”, para dar a entender al hablante de que le está escuchando, o cuando el propio hablante pregunta, “¿me oyes?”.

  Función metalingüística: esta función actúa cuando utilizamos el lenguaje para referirnos al propio lenguaje, sus códigos, sus reglas y sus componentes. Los diccionarios y los libros de gramática son un buen ejemplo, aunque también está presente en el habla cotidiana. Por ejemplo, cuando una persona escucha una palabra que no conoce y pregunta a su interlocutor, “¿qué significa?”  por ejemplo la palabra caleidoscopio (Instrumento óptico que consiste en un tubo con dos o tres espejos inclinados y cristales de colores en su interior, dispuestos de tal manera que si se mueve el tubo y se mira en su interior por uno de sus extremos, se pueden ver distintas figuras geométricas simétricas.)

NIVELES DEL LENGUAJE

Lenguaje vulgar: variedad lingüística empleada por sectores sociales que no han accedido a la escolarización. Presenta incorrección idiomática, expresiones malsonantes o soeces, pobreza léxica, oraciones breves y de sentido incompleto.

 Lenguaje coloquial: empleo cotidiano y familiar, en registro informal, del repertorio de signos de la lengua convencional. Es propio de interlocutores que pertenecen a un mismo grupo familiar o grupo de pares. Presenta  características de la lengua oral, fruto de lo espontáneo, y la naturalidad del intercambio. Presencia de voseo y tuteo, y de palabras de primer grado respecto de la alusión al referente, además de la presencia de matiz afectivo o expresivo, interjecciones, onomatopeyas y redundancia.

Lenguaje convencional o estándar: lengua de intercambio de una comunidad lingüística, desprovista de formas informales y dialectos. Se caracteriza por el prestigio idiomático (se valoran sólo aquellas emisiones que respetan las normas del uso oral y escrito correcto), y su codificación rígida (las gramáticas y diccionarios definen su uso correcto)

Lenguaje técnico: convenciones lingüísticas propias de cada profesión, disciplina o campo de estudio (patología, en medicina, y paratexto, en lingüística). También comprende la jerga, que son formas no técnicas que emplean los miembros de un mismo grupo profesional (médicos, marineros, estudiantes) en determinadas circunstancias.

Lenguaje formal: código que indica distancia entre los interlocutores. Se caracteriza por la ausencia de familiaridad en el trato (ausencia de tuteo o voseo) y la corrección lingüística. Es la lengua elegida para situaciones comunicativas especiales como la redacción administrativa y comercial, y la producción e intercambio académico. Se opone al lenguaje coloquial o familiar y al registro informal.

TALLER DE ACTIVIDADES  
INSTRUCCIONES: 
A. Complete los enunciados con la respuesta correcta. (valor 1 punto c/u) Valor 10 puntos

A.1 Estudio científico de la estructura de las lenguas así como el conocimiento que los hablantes tienen de ellas.

A.2 Estudia los sonidos de una lengua

A.3 Estudio del significado de los signos lingüísticos

A.4 Se encarga de la pronunciación correcta, y  hablar con propiedad

A.5 Estudio de las palabras de una lengua, su organización y sus significados

A.6 Establece la función que cada una de las palabras desempeña dentro del sujeto y el predicado en una oración

A.7 Se ocupa de los principios teóricos en que se basa la composición de diccionarios.

A.8 Capacidad de poder establecer comunicación mediante signos, ya sean orales o escritos

A.9 Realización individual de la lengua

A.10 Sistema de signos regidos por normas, según las cuales está permitido combinarlos

B. Escriba el tipo de lenguaje que se está utilizando en las siguientes propuestas  (valor  5 puntos)

B.1 kikiriqui, guau guau, pio pio, bee bee

B.2                                                                       B.3 

C.  Elabore un mapa conceptual de los niveles del lenguaje (valor 5 puntos)

ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LA LITERATURA INFANTIL Y CÓMO SE DEBE TRABAJAR (SEXTO MAGISTERIO)

PRELIMINAR

Enfoque pedagógico de la literatura infantil

Nuestra sociedad ha venido construyendo y perfeccionando toda clase de saberes, prácticas, instituciones en torno a los niños.

La psicología, la pedagogía, la sociología, la historia, el arte para niños, los libros infantiles, los juguetes, actividades de recreación y profesionales especializados, todos trabajan para desarrollar integralmente a los infantes.

La literatura infantil desde ha sido utilizada como herramienta educacional para fortalecer las costumbres sociales de cada época. La producción para la infancia resalta su carácter didáctico pensado para enseñar los valores morales en un intento de mantener las normas y hábitos considerados correctos por la sociedad en cada período. La función pedagógica implica la acción educativa del libro sobre el niño desde dos perspectivas: por un lado la acción mediadora de la pedagogía, que dirige y orienta el uso de la información, está la relación comunicativa entre el lector y la obra.  Por otro lado, están los demás mediadores: familia, escuela, mercado editorial que interceptan la relación libro-lector.

”La lectura se considera un proceso constructivo en donde el lector trae a la lectura todo aquello que conoce por sus experiencias previas, y junto con estas activa sus procesos lingüísticos por estrategias cognitivas que le permite construir significados”. (Arellano-Osuna, p.7).

Vea el vídeo que se encuentra en este enlace para ampliar las ideas en torno al enfoque pedagógico de la literatura infantil

https://www.youtube.com/watch?v=F5PcyFGAv1o

Luego conteste las preguntas siguientes:

1. ¿Cómo aprenden los niños?

2. Si los niños leen desde temprana edad ¿qué beneficios reciben?

3. ¿Por qué se dice que la lectura estimula la habilidad social en los niños?

4. ¿Por qué la lectura hace al niño reflexivo y crítico?

5. ¿Cuál es la razón por la cual la literatura sea una puerta abierta a las ciencias naturales?

6. ¿Para qué le sirve la literatura a los niños?

7. ¿Qué aprenden los niños en el área de los valores?

8. ¿Por qué la literatura es una expresión social y cultural?

9. De la información anterior y el vídeo,conteste: ¿cuál es el valor pedagógico de la literatura?

Esta actividad preliminar debe hacerla en una hoja con líneas y poner encabezado con todos sus datos.  (VALOR 2 PUNTOS C/U, TOTAL 18 PUNTOS)

Las obras literarias infantiles deben gustar tanto a los adultos como a los niños.  El contenido de estas obras debe ser divertido que llamen su atención desde el comienzo hasta el final, es importante que tengan un entorno social y natural, vida cotidiana, validez moral, serenidad psicológica, interés continuo, claridad expresiva, que sean entendidas con facilidad con ilustraciones.
La lectura, la escritura y el juego no se pueden separar de la literatura. Se debe motivar para leer. 
La comprensión lectora, la dramatización de cuentos, escuchar un relato, una narración, deben de ser actividades corrientes, en los que se cree un ambiente prescindible en el trabajo escolar.
El amor y el interés por los libros empiezan en el seno de la familia y del hogar.
los principales lugares donde un futuro lector puede involucrarse positivamente en la literatura, son  la escuela, el hogar, en las bibliotecas  e incluso  Internet. Son los lugares más significativos que favorecen la lectura o escuchar lo que los adultos leen a los más pequeños.

Tipos de libros más utilizados en Educación Infantil según Teresa Colomer: 
1. Libros para no lectores y libros juego,  dirigidos a edades comprendidas entre los 0 años y los 6 años de edad.  Estos libros se dirigen a aquellos niños no escolarizados aún, o escolarizados en la etapa de Educación Infantil. Estos libros están muy bien aceptados en nuestra sociedad, como forma de iniciarse en la familiarización de los libros. 
Estos libros a su vez, se dividen en: 
1.1Los libros de imágenes: son libros para identificar y nombrar. Son un conjunto de imágenes referidas a objetos o a situaciones familiares que viven los más pequeños. Las imágenes están siempre en una misma secuencia de presentación; en la hoja izquierda el personaje o el objeto representado y en la hoja derecha la acción. Las ilustraciones que aparecen son muy nítidas, con colores vivos sobre fondos claros y en numerosos soportes, como tela y esponja. 
1.2 Los libros interactivos: que pueden ser, los que contienen hojas partidas de manera que se pueden combinar personajes, paisajes o acciones. Los libros que contienen cambios en una misma imagen cuando se hace girar una parte del papel. Las hojas desplegables que prolongan las imágenes. Los libros llamados pop-up, que crean movimiento y volumen. Los libros con incorporaciones de estímulos. Los libros con agujeros que asocian distintas formas y los libros con actividades como pintar, borrar y pegar calcomanías.
2. Los libros de historias sin palabras: son libros que siguen una secuencia únicamente de imágenes que nos dan a entender una posible historia. Por lo que son muy importantes para favorecer el lenguaje y el esquema narrativo.
3. Los libros informativos: estos libros ayudan a descubrir conceptos y conocimientos,  van de lo conocido a lo desconocido.

4. Historias multimedia: el uso de las nuevas tecnologías y de los medios audiovisuales, la narración oral de un cuento o el video de ese cuento con secuencias multimedia. Son muy creativas.
Puede visitar este enlace para saber como son:
La ratita presumida
https://www.guiainfantil.com/videos/367/la-ratita-presumida-cuento-infantil/

Formas de comprensión más utilizadas de una obra literaria infantil

• Dramatización,  se realiza en forma de teatro, el alumnado puede protagonizar la historia, cada uno de ellos tiene un papel con el que se sienten identificados, así se divierten y aprenden.
• Expresión a través de gestos, de palabras, de sentimientos y emociones, que favorece su desarrollo lingüístico y personal
• Representación plástica a través de un dibujo,  como resumen de lo que más ha sido significativo del relato, historia o poesía.
• Mediante preguntas directas antes, durante y después de la lectura o presentación de la obra literaria.  

Algunos ejemplos de preguntas: 

Antes: ¿Cómo se llama el libro?, ¿les gusta la portada? ¿Qué les ha llamado más la atención ? ¿Qué colores utiliza? 

Durante:  ¿Qué creen que pasará ahora?,  ¿Cuál es su personaje favorito?  ¿Quiénes son los personajes malos o buenos? 

Después: ¿les ha gustado la historia?, ¿Qué  aprendimos?, ¿Cómo les hubiera gustado que terminara la historia?

La iniciación literaria en los niños no debe olvidar el soporte digital, es decir, el apoyo visual, auditivo, audiovisual, no se puede dejar a un lado la televisión, los videos, los dispositivos inteligentes.

Llegar a ser un buen narrador se logra  mediante la preparación, el ejercicio y la observación minuciosa de una serie de normas sencillas pero fundamentales. Una buena narración es un excelente medio pedagógico.

Los factores que se deben tomar en cuenta para narrar son:

Claridad del lenguaje: dar a cada palabra su fonética, vocalizando perfectamente cada sonido para que el niño conozca el lenguaje con  perfección.

La voz: No se gritará. Es preciso no forzar la voz nunca, pero no hablar bajo ni con monotonía de rezo. Las lecturas en voz alta, con una voz agradable, clara y bien modulada sería lo más adecuado. Así mismo, los niños aprecian mucho las voces simpáticas.
Cuando inicie un relato, empiece con voz baja para provocar el silencio. Luego suba la potencia de la voz una vez tenga la atención. El buen narrador respira profundamente, consciente de que el aire es la materia prima de la que provienen sus palabras. La calidad verbal está muy relacionada con la cantidad de aire almacenada en los pulmones.

Seguridad: Si la narración se sabe bien, se siente el placer de contarlo, se contará con seguridad, sin dudar, como si estuviera pasando ante los ojos de la narradora.
Despacio: Debe contarse despacio, con tranquilidad. El cuento que va a contarse ha debido ser ya ensayado y saberse el tiempo que hace falta para contarlo y así no precipitarse ni precipitar los detalles.
Alternativas: La narradora, debe saber acelerar algunos de los pasajes y recrearse lentamente en otros. Los episodios que no sean muy interesantes pueden contarse más deprisa, pero donde esta lo más interesante, debe leerse con más énfasis.
Fonética: hacer variaciones de voz cuando hay conversaciones.
Hacer reír y dejar reír: contar con gracia, a los niños les gusta el humor. Pasado el momento de humor se sigue contando.
Contacto visual  con todos y si los libros que lee tiene imágenes, mostrarlas.

TALLER DE ACTIVIDADES
INSTRUCCIONES: TRABAJE EN HOJAS CON LÍNEAS, NO OLVIDE EL ENCABEZADO CON TODOS SUS DATOS. REALICE LO QUE SE LE PIDE EN CADA NUMERAL 
1. Llene el siguiente organizador gráfico con los tipos de libros en educación infantil, según Teresa Colomer (valor 10 puntos)

2. Después de haber visto el video La ratita presumida, como ejemplo de una historia multimedia,  escriba tres ventajas y tres desventajas de este tipo de narración.  Recuerde que una ventaja es una condición favorable y una desventaja es algo adverso o negativo. (valor 6 puntos)

3. Conteste: ¿ Cuáles son las formas de comprensión más utilizadas de una obra literaria infantil?
(valor 5 puntos)

4. Visite este enlace:  https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/la-cabeza-de-colores-cuento-infantil-sobre-la-envidia/  Encontrará un cuento que habla sobre la envidia.
Léalo y redacte dos preguntas que puede plantear a sus pequeñitos en los diferentes momentos
 ANTES, DURANTE Y DESPUÉS,  como forma de comprensión de la obra literaria.
  (valor 6 puntos)

5. Conteste: ¿Cuáles son los factores que se deben tomar en cuenta al narrar? (valor 5 puntos)
Valor total de las actividades del tema: 50 puntos

EXPRESIÓN FACIAL Y LITERATURA INFANTIL (SEXTO GRADO)

El lenguaje facilita la transmisión de conocimientos y tiene como base una intencionalidad.
Si a un niño pequeño se le pregunta ¿de qué tamaño es tu casa? es posible que al responder lo haga a través de gestos que indiquen la dimensión grande o pequeña, o simplemente elevando y bajando los brazos. A los niños les resulta más fácil contestar con expresiones corporales que con palabras.
Un bebé entre los 3 a los 12 meses de vida puede expresarse mediante la cara y vocalización hasta 6 emociones distintas: sorpresa, enfado, miedo, asco, tristeza y alegría. Son la forma que se comunican con los adultos.
La expresión es la manifestación concreta de uno o varios lenguajes en cada situación comunicativa. Puede tratarse de expresión corporal, verbal, musical.
Las formas de expresión son la corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas básicas para la comunicación humana. Y la verbal es el acto realizado por los seres humanos para comunicar su edad, su estado de salud, su origen geográfico y social, su estado psicológico momentáneo, su opinión acerca de un tema, o crítica. 
La mejor forma de trabajar con los niños es apoyar con palabras e intenciones comunicativas toda situación cotidiana de juego y actividades.

La expresión facial y la mirada son los medios que expresan emociones y estados de ánimo.  A través de ellos se puede comprender mejor lo que otros y nosotros mismos queremos comunicar.

Cuando los niños están rodeados de un ambiente rico en lenguaje, serán beneficiados en el desarrollo de habilidades lectoras, sociales y emocionales.

Las expresiones de la cara son básicas en la formación del lenguaje no verbal y comunicación en los niños.  La risa, el llanto, arrugar la nariz o fruncir el ceño, todo esto indica que la persona está sintiendo, que está reaccionando a un estímulo. 

Por lo tanto las maestras de preescolar, deberán ser mediadoras de todo aquello que los estimule a comunicarse expresivamente.

Taller de actividades
Instrucciones: Realice lo que se le pide en cada numeral.

1. Como parte del curso de literatura infantil y prácticas escénicas, visite este enlace 

http://diariopositivo2015.blogspot.com/2015/07/39-expresiones-faciales.html

Luego tómese 10 fotografías con diferentes expresiones faciales y guárdelas en una presentación de Power Point.  Para la entrega será habilitada una tarea en Classroom y debe adjuntar el archivo. Favor de escribir nombre completo, grado, sección  en la primera diapositiva. Valor 20 puntos.

2. Alexitimia, lea acerca de este trantorno. Visite este enlace
https://blog.bosquedefantasias.com/noticias/nino-no-puede-expresar-sentimientos-alexitimia
En un documento de word, escriba nombre completo, grado, sección como encabezado, luego defina qué es la ALEXITIMIA, síntomas y pautas a seguir para enseñar a identificar las emociones. 
En este artículo habla de seguirlas en casa, pero ¿cómo las adaptaría en la escuela?
Y ¿cómo puede ayudar la literatura infantil a que el niño exprese sus emociones?
Este documento lo adjuntará también a la tarea que será habilitada en Classroom.  Valor 10 puntos.

LA INTENCIÓN COMUNICATIVA (CUARTO MAGISTERIO)

PRELIMINAR
Escribe 3 dichos de la sabiduría popular y explica qué quiere decir cada uno.

Es el objetivo que persigue el autor al elaborar un texto. Se puede decir que escribir un texto es el medio para lograr un fin comunicativo.

Según la intención comunicativa los textos pueden ser:

1. EXPOSITIVO -INFORMATIVOS.  Busca explicar conceptos, datos, ideas, hechos o procesos con  claridad, orden y objetividad. Exponer equivale a dar a conocer las diferentes facetas o  aspectos de un tema, dentro de un propósito informativo, para lo cual aprovecha la  descripción objetiva y la narración verídica.

Dentro de los propósitos comunicativos que impulsan a un texto expositivo están: informar, aclarar, explicar, definir, recomendar, describir y dar instrucciones.

En la exposición se utiliza la descripción objetiva (es decir sin opiniones y sentimientos)

Es enunciativo y claro, con lenguaje  denotativo, sin ambigüedades, sin opiniones, solo con adjetivos especificativos  necesarios, es decir con claridad y precisión.

La mayoría de textos expositivos presentan esta estructura:

• Presentación del tema.

• Desarrollo.

• Conclusión.

Los textos expositivos pueden ser:

De tipo divulgativo: en ellos el emisor informa de la manera más clara posible un  tema que a menudo es complejo y difícil y lo adapta a un amplio sector del público.

De tipo especializado: en ellos tanto el emisor como el receptor requieren el  conocimiento de una determinada ciencia o materia y una preparación específica, pues  su lenguaje pertenece a una comunidad X de conocimiento.

2. ARGUMENTATIVOS. Plantea un punto de vista crítico. Su objetivo es convencer o persuadir.

Un argumento es un razonamiento empleado para convencer a alguien o para demostrar algo.

El estilo de este texto es variado, ya que se puede apelar a los sentimientos o a la razón.  El lenguaje es emotivo. La argumentación es uno de los tipos de discurso que están siempre presentes en la vida  de una comunidad. El carácter de interacción que el lenguaje tiene, exige la  argumentación.

La dimensión social del lenguaje hace que tengamos que estar  intercambiando opiniones con los demás y que los tengamos que convencer de las  nuestras o ser convencidos por las suyas. El comportamiento argumentativo, es esencial para condenar o justificar, para deliberar,  aceptar o rechazar, e incluso intercambios tan frecuentes como el comprar y vender.

Para ser un buen argumentador se debe tener riqueza de vocabulario.

3. NARRATIVOS. Relatan hechos de personajes reales o imaginarios.

En cuanto a los tipos de narración estos  pueden ser de carácter literario o no literario. Es no literario cuando los relatos se producen en la interacción cotidiana: narramos lo que nos pasó –a  nosotros o a otros– recientemente o hace algún tiempo.

En el caso de la narración literaria, es un género que expone hechos históricos o reales, imaginarios o fantásticos. Predomina la narración en prosa aunque también puede haber narraciones en verso, como el caso de los poemas épicos.  También se incluye dentro de este género, los textos descriptivos, detallan cómo es un objeto, un espacio, una persona o un animal, todas sus características objetivamente sin incluir opiniones o sentimientos del autor.

Se pueden mencionar: la epopeya, novela, cuento, leyenda, mito, fábula.

4. ICÓNICO. Informa o plantea opiniones críticas a través de imágenes y textos escritos. Lenguaje visual. Por ejemplo ilustraciones, esquemas, videos, símbolos, signos, señales, gráficas, mapas, historietas (comics), caricaturas, carátulas, afiches, avisos publicitarios, fotografías, pinturas.

5. TÉCNICO Y CIENTÍFICO. Expone temas, ideas, procesos, teorías de diferentes disciplinas, del conocimiento y la tecnología.  Lenguaje denotativo y objetivo. Lenguaje especializado según la disciplina de divulgación. Por ejemplo: ecología, medio ambiente, gastritis, etc.

En Literatura la intención comunicativa es en función de un lenguaje poético y emotivo.

En la función poética, el lenguaje se denomina lírico y busca la belleza.  En la función emotiva, la intención es expresar sentimientos, emociones y estados de ánimo.

El objeto de la literatura es la literariedad, que es lo que hace que una obra sea literaria.

La literariedad se refiere a todas las técnicas, procedimientos artísticos y la estructura de un texto literario. 

La literatura tiene un lenguaje artístico y persigue crear una comunicación que posibilite múltiples significados.  El lenguaje literario se diferencia del cotidiano por su carga expresiva y tiene que ver con la manera de decir las cosas.  Una de las características del lenguaje literario es que puede ser denotativo o connotativo.

El problema de la significación está en los malos entendidos, los cuales se produce en la comprensión de todo tipo de mensajes para darnos cuenta de la producción, transmisión y recepción de significados.  Constituye un proceso complicado que intervienen diversos factores.

Por ejemplo el significado de un mensaje publicitario, una pintura, melodía y un poema son totalmente diferentes.

En el problema de la significación es importantes señalar el contexto, que es un elemento fundamental para la comprensión de los mensajes.

El contexto delimita y precisa el sentido en que las palabras o grupos de palabras van a ser interpretados. Además es el marco en el que se realiza todo acto de comunicación y se refiere a situaciones sociales y culturales verbales. La comprensión adecuada de cualquier contenido significativo supone una situación social o un contexto verbal dentro de los cuales los gestos, los actos o palabras adquieren un sentido específico. Hay conductas que se consideran de buena educación y otras que son ofensivas. Por ejemplo: en Occidente el luto se representa por el color negro, mientras que en oriente el luto se representa con el color blanco. En España si usted pide “pásame la sal” esto es común, pero si usted dice esta misma frase en Latinoamérica, sin decir por favor, suena como una orden y es descortés.

Lenguaje DENOTATIVO, es el significado real de las palabras en su sentido estricto, original, el que aparece en los diccionarios.  Ejemplo: La corona de la reina tiene una esmeralda en el centro.

Esmeralda: piedra fina teñida de verde por el óxido de cromo.  Este tipo de lenguaje pretende eliminar la confusión y la ambigüedad (imprecisión) que se presenta cuando cada quien interpreta los significados de las palabras de un modo distinto.

Lenguaje CONNOTATIVO, se le llama al uso de las palabras en otros sentidos que se dan por asociaciones de ideas, basadas en características de los objetos a los que hacen referencia los vocablos.  El lenguaje connotativo está lleno de ideas, pasiones, estados de ánimo y cargas emotivas. Este lenguaje emplea figuras retóricas (por ejemplo la metáfora o una hipérbole).  Ejemplo: Me fascinan tus ojos esmeralda. Esmeralda se refiere a los ojos que son de color verde.

DIFERENCIA ENTRE EL LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO

DENOTATIVO	CONNOTATIVO
Es objetivo, claro y sencillo Hay un solo significado Lengua común	Es subjetivo Tiene muchos significados (polisemia) Lengua que se desvía del significado normal

Taller de actividades

INSTRUCCIONES:

Imprima este taller y péguelo en hojas sin líneas.  Luego realice lo que se le pide en cada numeral

1. Interprete la intención comunicativa que le sugiere este anuncio. Mínimo 3 líneas (valor 5 puntos)

2. Escriba  5 ideas que expongan  argumentos válidos del por qué debemos ser puntuales en todas las actividades que realizamos.  (valor 1 punto cada idea, total 5 puntos).

3. En una secuencia de 5 oraciones narre lo que pasa en el Rabinal Achí. Recuerde escribir pensamientos completos. (Utilice el relato que ya está incluido en la información contenida en el tema: Encuentro de dos mundos y época precolonial). (Valor 1 punto cada oración, total 5 puntos)

4. Se le dan una serie de oraciones, las cuales tendrán una palabra subrayada. Escriba si el significado de esa palabra subrayada es denotativo o connotativo. Si su respuesta es “connotativo” explique cuál es el significado que se le está dando a la palabra.  (Valor: 1/2 punto cada una, total 5 puntos) 

El ejercicio 0 le sirve de ejemplo.

0. Amílcar es una jirafa, mide casi dos metros.  El término jirafa es “connotativo” porque se está refiriendo a la altura de esa persona.

4.1 El celular es un invento que se está fabricando en masa.

4.2 Lucía es una hormiga  en la oficina.

4.3 El zorro es un mamífero carnicero de la familia de los cánidos.

4.4 Le dieron gato por liebre.

4.5 La masa es una mezcla de cualquier sustancia polvorienta con agua u otro líquido; cantidad de materia que contiene un cuerpo. Volumen.

4.6 Mario tiene el sartén por el mango.

4.7 Cuando el profesor le pregunto estaba en la luna.

4.8 El jefe de Sofía no se comió el cuento.

4.9 El sartén es una vasija de hierro, circular, más ancha que honda, de fondo plano; sirve para freír.

4.10  Ella tiene buena mano para escoger.

5. En  el siguiente organizador gráfico y escriba los tipos de texto según la intención comunicativa.   (Valor 5 puntos)